- •Робоча програма навчальної практики з вікової психології
- •1. Мета і завдання практики
- •2. Організація та проведення практики
- •Груповий керівник практики:
- •Права та обов’язки студента-практиканта
- •Вимоги до звітної документації про практику
- •Критерії оцінювання результатів виконання практитки
- •Рівень професійної сформованості особистості студента.
- •Зміст практики
- •Структура практики Тест «Здібність до навчання в школі» г. Віцлака
- •I завдання «Історія в картинках» (малюнки № 4, 5, 6)
- •II завдання «Знання кольору»
- •III завдання «Заучування віршика»
- •IV завдання «Знання назв предметів».
- •V завдання «Процес рахунку».
- •VI завдання «Порядок рахунку».
- •VII завдання «Класифікація предметів».
- •VIII завдання «Сприйняття кількості».
- •IX завдання «Розміщення фігур».
- •Правильні відповіді:
- •X завдання «Порівняння картинок».
- •XI завдання «Диференціація кольору і форми».
- •XII завдання «Відтворення віршиків».
- •XIII завдання «Знаходження аналогій».
- •XIV завдання «Змалювання».
- •XV завдання «Опис картинки».
- •Обробка та інтерпретація результатів:
- •5. Професійно-етичні та юридичні аспекти психологічної діагностики
- •Рекомендована література
- •Додатки
- •Протокол дослідження
- •Студента за результатами виконання методики «Здібність до навчання в школі» г. Віцлака
- •Структура характеристики
- •Зразок оформлення:
- •Зразок оформлення:
- •IV завдання «Знання назв предметів».
- •IX завдання «Розміщення фігур».
Зразок оформлення:
ЗВІТ
про практику з вікової психології
студентки II-го курсу психолого-педагогічного факультету
Васильєвої Ірини Сергіївни
Текст звіту
(розробляється на підставі аналізу протоколів психодіагностичного обстеження різних сторін інтелектуальної готовності до навчання із кількісною обробкою та якісним аналізом отриманих даних дітей п’яти та шести років а також з урахуванням їх психологічних характеристик)
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Висновки: (Розкриваються виявлені особливості актуального рівня розумового розвитку дитини дітей п’яти та шести років готовності її до навчання, виокремлення сильних і слабких сторін розвитку особистості і рекомендації по їх врахуванню в роботі вихователів, батьків, психолога.
Додаток №5
МАЛЮНКИ
«Історія про побудову башти» (Малюнки №1, 2, 3. )
I завдання «Історія в картинках» (малюнки № 4, 5, 6)
Малюнок №5
II завдання «Знання кольору»
Малюнок №7
,
IV завдання «Знання назв предметів».
Малюнок №8
Малюнок №9
Малюнок
№10
Малюнок
№11
Малюнок
№15
Малюнок
№13
Малюнок
№12
Малюнок
№14
.
V II завдання «Класифікація предметів».
Малюнок
№16
Овочі
Фрукти
Квіти
IX завдання «Розміщення фігур».
Малюнок
№17
X завдання «Порівняння картинок».
Малюнок
№18
Малюнок
№19
Малюнок
№20
Малюнок
№21
Малюнок №22
Малюнок №23
Малюнок
№24
.
1
Малюнок
№25
XI завдання «Диференціація кольору і форми».
XIV завдання «Змалювання».
Малюнок для
середньої групи
Малюнок №27
Малюнок для
старшої групи
Малюнок №28
XV завдання «Опис картинки».
Малюнок №29
1 Положення про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України (затверджене Постановою Кабінету Міністрів України від 8.04.1993р., №93, зі змінами від 20.12.1994р. №351).
2 При формулюванні вимог до організації, факультетського і групового керівництва практикою використані вимоги цитовані за Кравченко О.Д. Організація і керівництво практикою // Психодіагностика особистості підлітка: Навчальний посібник з психологічної практики для студентів педагогічних і психологічних спеціальностей /За ред. О.Д. Кравченко, В.Ф. Моргуна– Полтава: АСМІ, 2008. – С.7-8.
3 Положення про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України (затверджене Постановою Кабінету Міністрів України від 8.04.1993р., №93, зі змінами від 20.12.1994р. №351).
4 Усі наведені нижче вимоги відповідають Етичному кодексу психолога, прийнятому Товариством психологів України, “Етичним принципам та правилам роботи психолога”, (Див.: Панок В.Г. та ін. Основи практичної психології. – К.: Либідь, 1999. – С. 496-509).