- •Робоча програма навчальної практики з вікової психології
- •1. Мета і завдання практики
- •2. Організація та проведення практики
- •Груповий керівник практики:
- •Права та обов’язки студента-практиканта
- •Вимоги до звітної документації про практику
- •Критерії оцінювання результатів виконання практитки
- •Рівень професійної сформованості особистості студента.
- •Зміст практики
- •Структура практики Тест «Здібність до навчання в школі» г. Віцлака
- •I завдання «Історія в картинках» (малюнки № 4, 5, 6)
- •II завдання «Знання кольору»
- •III завдання «Заучування віршика»
- •IV завдання «Знання назв предметів».
- •V завдання «Процес рахунку».
- •VI завдання «Порядок рахунку».
- •VII завдання «Класифікація предметів».
- •VIII завдання «Сприйняття кількості».
- •IX завдання «Розміщення фігур».
- •Правильні відповіді:
- •X завдання «Порівняння картинок».
- •XI завдання «Диференціація кольору і форми».
- •XII завдання «Відтворення віршиків».
- •XIII завдання «Знаходження аналогій».
- •XIV завдання «Змалювання».
- •XV завдання «Опис картинки».
- •Обробка та інтерпретація результатів:
- •5. Професійно-етичні та юридичні аспекти психологічної діагностики
- •Рекомендована література
- •Додатки
- •Протокол дослідження
- •Студента за результатами виконання методики «Здібність до навчання в школі» г. Віцлака
- •Структура характеристики
- •Зразок оформлення:
- •Зразок оформлення:
- •IV завдання «Знання назв предметів».
- •IX завдання «Розміщення фігур».
XV завдання «Опис картинки».
Дитині показують картинку і говорять: «Розкажи, будь ласка про те, що відбувається на картинці (див. Додаток №5, малюнок № 29 )».
Оцінки:
а) Розмовна мова.
2 балу – Збігла мова без запинок
1 бал – Достатньо збігла мова, але є паузи.
0 балів – Мова запинається, переривчаста.
б) Побудова пропозицій.
8 балів – Добре структуровані складні пропозиції, використовуються сполучні союзи.
6 балів – Складні пропозиції, стереотипно використовується один союз.
4 балу – Переважно прості пропозиції.
1 бал – Переважно неповні пропозиції.,
0 балів – Побудова пропозицій порушена.
в) Артикуляція.
2 балу – Чітка вимова звуків.
1 бал – Нечітка вимова звуків.
г) Фантазія, уява.
Оцінюється в 1 бал, якщо дитина не просто оповідає про те, що зображене на картинці, але і про переживання, думки героїв, домислює про те, що було або буде і тому подібне. Таким чином, максимальна оцінка за всім завданням 13 балів.
Обробка та інтерпретація результатів:
Результати отримані дитиною реєструються у Таблиці 1.
Таблиця 1. Реєстраційний бланк до тесту
Номери завдань |
Відповіді дитини |
Примітки |
Оцінки |
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
5 |
|
|
|
6 |
|
|
|
7 |
|
|
|
8 |
|
|
|
9 |
|
|
|
10 |
|
|
|
11 |
|
|
|
12 |
|
|
|
13 |
|
|
|
14 |
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
Всього: |
|
Підраховується сума отриманих балів по всіх завданнях. Загальний сумарний показник за допомогою таблиці нормативів (Лідерс) переводиться у відсотки. Отриманий результат є показником розумового розвитку дитини, його інтелектуальній готовності до школи.
Таблиця 2. Таблиця нормативних показників
Сумарний показник |
Відсотки |
71 |
4 |
76 |
10 |
79 |
20 |
85 |
30 |
90 |
40 |
92 |
50 |
96,5 |
60 |
99 |
70 |
102 |
80 |
108,5 |
90 |
111 |
98 |
117 |
100 |
Усередненою нормою для випробовуваних, за даними Лідерса, вважається показник розумового розвитку приблизно 60 і більше відсотків.
Тест дозволяє діагностувати актуальний рівень розумового розвитку дитини в трьох областях: навчаємість, рівень розвитку мислення і рівень розвитку мови. Існують якісь компоненти розумового розвитку, необхідні для навчання в школі, які в сукупності утворюють інтелектуальну готовність дитини до навчання в школі. Ці компоненти співвідносяться з конкретними завданнями тесту в Таблиці 3.
Таблиця 3
Компоненти розумового розвитку
|
Компоненти розумового розвитку Номери завдань |
1. Навчаємість (як здібність до навчання) |
3, 8, 12 |
2. Рівень утворення понять |
1,4,13 |
3. Рівень розвитку мови |
1, 15 |
4. Загальна обізнаність (знання про навколишній світ) |
1, 4, 9, 13 |
5. Оволодіння стосунками множин |
5, 6, 7, 8 |
6. Знання форм, їх відмінностей |
9, 11 |
7. Здібність до диференціації відчуттів, рівень розвитку сприйняття |
2, 10, 11, 13, 14 |
8. Здібність до роботи з ручкою і олівцем, орієнтування в малому просторі |
14 |
9. Уміння класифікувати предмети |
7,9 |
10. Пам'ять |
3,12 |
Дана таблиця полегшує аналіз відповідей випробовуваного, його найбільш або найменш розвинені компоненти розумового розвитку.