Тема 4.6. Роль художественной деятельности в становлении творческой личности

Своеобразие художественной деятельности детей дошкольного возраста, ее роль в выявлении и развитии их творческих способностей. Исследования по проблемам развития творческих способностей детей средствами художественной деятельности.

Основные виды художественной деятельности: изобразительная, музыкальная, художественно-речевая, театрально-игровая, их характеристика. Условия развития художественной деятельности в семье и дошкольном учреждении.

Самостоятельная художественная деятельность детей. Влияние взрослых на развитие их творческой индивидуальности. Особенности педагогического руководства самостоятельной художественной деятельностью. Основные пути развития детского творчества. Художественная деятельность как средство диагностики, коррекции и психотерапии.

Тема 4.7. Развитие и воспитание личности ребенка в процессе общения

Общение, его роль в развитии и социализации личности ребенка.

Общение со взрослыми – основной источник психического развития детей. Становление их общения со взрослыми. Мотивы общения. Формы общения ребенка со взрослым: эмоциональные, деловые, познавательные, личностные.

Педагогическое общение. Стили педагогического общения и управления: авторитарный, демократический либеральный. Влияние педагогического стиля общения и управления на общение детей.

Роль взрослых в организации общения детей между собой. Организация общения детей в разных видах деятельности.

Обучение дошкольников основам риторики: умению входить в контакт, слушать и слышать партнера, эффективно использовать вербальные и невербальные средства общения, ориентироваться в разных ситуациях общения и т.д.

Основные средства формирования эффективного общения: игры, игровые задания и упражнения, занятия с элементами игрового тренинга.

Трудности в общении, их причины. Подход к детям, которые чувствуют трудности в общении. Игротерапия общения.

Раздел 5. Формирование личности и социального поведения ребенка

Тема 5.1. Теоретические основы формирования личности и социального поведения ребенка

Дошкольное детство – период первоначального формирования личности ребенка и его социального поведения.

Приобщение к общечеловеческим и национальным ценностям как основа формирования личности дошкольника.

Пути усвоения детьми нравственных ценностей: народные традиции, обычаи, нормы морали, религия и т. д.

Механизм и задачи нравственного воспитания.

Закономерности и принципы воспитания (целенаправленности, комплексного воспитания, воспитания в деятельности, взаимосвязи гуманизма и уважения к личности ребенка, опоры в воспитании на положительные качества ребенка, воспитания детей в коллективе, учета возрастных и индивидуальных особенностей).

Классификация методов воспитания: методы формирования навыков и привычек поведения; методы формирования нравственных представлений, суждений, оценок; методы коррекции поведения.

Тема 5.2. Условия становления уникальности личности, ее самореализации

Социальные и педагогические результаты недооценки потенциальных возможностей личности. Изменение воспитательной парадигмы, признание личности активным субъектом воспитательного процесса. Активизация проблем саморазвития и самореализации личности в современных условиях.

Природная и социальная активность как источник саморазвития и самореализации. Соотношение активности, инициативности и ответственности.

Личностная и социальная самореализация. Выявление личностной самореализации в активной деятельности, общении, взаимодействии, творчестве.

Индивидуальность как одна из наиболее важных приобретений детей дошкольного возраста. Права ребенка на неповторимость, индивидуальность, саморазвитие и самореализацию в обществе. Особенности становления индивидуальности детей в дошкольный период. Зарождение у детей самосознания, осознание ими своей индивидуальности, физического и социального образа «Я».

Условия самореализации личности, становление ее индивидуальности.

Понятия «индивидуализация», «дифференциация», «индивидуальный подход», «дифференцированный подход». Классики зарубежной и отечественной педагогики о необходимости индивидуального подхода к ребенку. Современные психолого-педагогические исследования по проблемам индивидуально-дифференцированного подхода к дошкольникам в воспитании и обучении.

Индивидуальный и дифференцированный подход к детям с разными типологическими особенностями и возможностями, в разных видах деятельности.

Одаренные дети. Современная трактовка понятия «одаренность». Роль одаренных людей в развитии цивилизации, национальной и мировой культуры. Дошкольный возраст как наиболее благоприятный период развития творческих способностей. Педагогическая деятельность по реализации творческого потенциала каждого ребенка. Поиск, поддержка и развитие одаренных детей. Помощь им в получении элитного образования. Особенности воспитания талантливых детей в семье и дошкольном учреждении.