Тема 5.3 Личность и детское общество

Подходы к проблеме детского коллектива в отечественной и зарубежной теории и практике.

Роль детских объединений в становлении личности ребенка и включении его в систему социальных отношений. Развитие у ребенка осознания себя как субъекта социальных отношений, своей уникальности, самоценности и значимости для других, а также самоценности и индивидуальности других людей. Формирование умения соединять свои интересы с интересами других детей, чувства ответственности перед другими.

Исследования по проблемам взаимоотношений в детском обществе.

Виды детских объединений: по способу создания, по составу и количеству членов, по целям, функциям, интересам, по возрасту, по продолжительности существования, по социально-психологическому статусу.

Структура, мотивы детских объединений, этапы их развития.

Статус ребенка в группе. Влияние статуса на ощущение им эмоционального комфорта и удовлетворения потребности в контактах.

Условия формирования детских объединений.

Развитие у детей организаторских способностей. Подход к детям с разным уровнем организаторских умений, разным социальным статусом и опытом социальных взаимоотношений при формировании объединений.

Методика становления дружеских взаимоотношений между детьми. Роль дружбы в развитии детских объединений.

Тема 5.4. Воспитание основ гуманизма

Гуманизм как наивысшая общечеловеческая ценность. Сущность гуманизма, его роль в современном обществе. ХХI век – век гуманизации. Проблемы гуманизации общества и дошкольного воспитания.

Необходимость т возможность воспитания гуманности с ранних лет. Специфика проявления у детей доброты, милосердия, заботы. Исследования по проблемам формирования гуманных чувств и отношений у дошкольников. Условия, содержание и методика воспитания гуманных представлений, чувств, поведения детей в семье и дошкольном учреждении. Причины детской жестокости и агрессивности, их предотвращение и преодоление.

Тема 5.5. Формирование нравственно-волевых качеств и культуры поведения

Формирование нравственно-волевых качеств. Основные нравственные категории: правдивость, справедливость, жизнерадостность, особенности их усвоения детьми. Психологические основы формирования черт характера. Педагогическая наука о формировании нравственно-волевого поведения ребенка в процессе активной деятельности и общения с другими людьми.

Воспитание честности и правдивости. Причины лжи детей, ее предотвращение. Воспитание жизнерадостности, роль в этом примера взрослых, оптимистического отношения к ребенку, содержательной и интересной деятельности, радостных переживаний.

Формирование волевых качеств личности ребенка. Роль мотивов в развитии воли дошкольников. Вредность для ребенка чрезмерной опеки взрослых, необходимость предоставления ему самостоятельности. Формирование у дошкольников умения подчинять свои желания («хочу») социальным мотивам («надо»).

Воспитание смелости. Функции страха. Детские страхи, их причины, пути преодоления.

Капризы и упрямства ребенка, их причины, педагогические условия предотвращения.

Роль семьи в формировании нравственно-волевых качеств детей.

Понятие этикета и культуры поведения, их своеобразие у дошкольников. Связь внешней культуры с внутренней, с нравственными чувствами и осознанием. Исследования по проблемам формирования культуры поведения у дошкольников.

Нормы и правила культуры поведения детей дошкольного возраста. Условия, средства и методы воспитания культуры поведения у дошкольников. Причины нарушения правил поведения, их предупреждение.

Роль семьи в формировании культуры поведения детей.