- •Пояснительная записка
- •Содержание дисциплины Введение
- •Раздел 1. Общие основы педагогики
- •Тема 1.1. Педагог: личность и профессия
- •Тема 1.2. Педагогика как наука
- •Тема 1.3. Сущность, структура и методы научно-педагогического исследования
- •Тема 1.4. Отечественная система непрерывного образования
- •Тема 1.5. Развитие, воспитание и социализация личности
- •Тема 1.6. Проблема цели воспитания
- •Раздел 2. Концепции и программы воспитания детей дошкольного возраста
- •Раздел 3. Закономерности развития и воспитания ребенка раннего возраста
- •Тема 3.1. Особенности периода раннего детства
- •Тема 3.2. Адаптация ребенка раннего возраста к условиям дошкольного учреждения
- •Тема 3.3. Развитие и воспитание ребенка раннего возраста в деятельности
- •Тема 3.4. Контроль за развитием ребенка раннего возраста
- •Раздел 4. Закономерности развития и воспитания личности дошкольника в деятельности
- •Тема 4.1. Особенности периода дошкольного детства
- •Тема 4.2. Воспитание здорового ребенка
- •Тема 4.3. Саморазвитие и воспитание личности дошкольника в игре
- •Тема 4.4. Воспитание и развитие дошкольника в труде
- •Тема 4.5. Саморазвитие и развитие дошкольника в познавательной деятельности
- •Тема 4.6. Роль художественной деятельности в становлении творческой личности
- •Тема 4.7. Развитие и воспитание личности ребенка в процессе общения
- •Раздел 5. Формирование личности и социального поведения ребенка
- •Тема 5.1. Теоретические основы формирования личности и социального поведения ребенка
- •Тема 5.2. Условия становления уникальности личности, ее самореализации
- •Тема 5.3 Личность и детское общество
- •Тема 5.4. Воспитание основ гуманизма
- •Тема 5.5. Формирование нравственно-волевых качеств и культуры поведения
- •Тема 5.6. Полоролевое воспитание дошкольников
- •Тема 5.7. Формирование основ гражданственности и правовой культуры
- •Тема 5.8. Воспитание детей в духе мира и мировой гражданственности
- •Раздел 6. Ребенок и система непрерывного образования.
- •Тема 6.1. Ребенок и семья. Проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей
- •Тема 6.2. Ребенок и дошкольное учреждение
- •Тема 6.3. Ребенок и школа. Проблемы преемственности и интеграции детского сада и школы
- •Тема 6.4. Контроль за развитием ребенка дошкольного возраста
- •Раздел 7. Основы организации и управления педагогическим процессом в дошкольном учреждении
- •Тема 7.1. Планирование педагогического процесса
- •Тема 7.3.Система управления дошкольным образованием
Тема 1.4. Отечественная система непрерывного образования
Образование и общество. Культурно-гуманистическая и общечеловеческая ценность образования, ее роль в развитии цивилизации, преобразовании общества и формировании личности.
Образование как система, ее обусловленность определенной социокультурной ситуацией. Историко-культурный аспект образовательно-воспитательных систем во всемирной цивилизации.
История становления и развития системы образования и воспитания в Беларуси. Современная система образования Республики Беларусь, ее принципы, структурные компоненты. Уровни основного и дополнительного образования, их преемственность. Типы образовательных учреждений. Формы получения образования.
Объективная потребность современного общества в непрерывном образовании.
Состояние и перспективы развития отечественной системы непрерывного образования. Основные направления реформирования системы образования.
Законодательные акты Республики Беларусь об образовании.
Дошкольное образование в системе непрерывного образования. Социальное значение системы дошкольного образования.
Дошкольное образование в истории современной цивилизации. История развития дошкольного образования в Беларуси. Социальная обоснованность появления первых дошкольных учреждений. Основные направления развития дошкольного образования на Беларуси в ХХ веке.
Место и роль дошкольного образования в системе непрерывного образования. Виды, типы, профили современных дошкольных образовательных учреждений (детский сад с углубленным, оздоровительным и компенсирующим направлением; школа - детский сад; центр развития, частный детский сад и др.).
Дошкольное образование в Республике Беларусь на границе ХХ – ХХI веков, основные направления его реформирования.
Тема 1.5. Развитие, воспитание и социализация личности
Человек как наивысшая ценность. Биосоциальная природа человека. Человек – личность.
Научные подходы к сущности процесса развития личности. Основные направления и сферы развития личности
Трактовка понятия «социализация» в зарубежной и отечественной теории.
Социализация как процесс включения индивида в жизнь общества, вхождение в систему социальных отношений, усвоение социальных ценностей, ролей и норм поведения, самореализации.
Этапы социализации: адаптация, индивидуализация, интеграция.
Двухсторонность процесса социализации. Ее формы – стихийная и направленная.
Проблема факторов развития и социализации личности в современной педагогике. Биологические и социальные факторы развития и социализации личности: наследственность, микро-, мезо-, макросреда, воспитание. Саморазвитие и самовоспитание как факторы развития и социализации личности. Спонтанное участие ребенка-дошкольника в становлении своей личности.
Развитие и социализация как процесс и результат взаимодействия внутренних и внешних факторов. Влияние внешних факторов на ребенка через его внутренний мир.
Активность личности как условие ее самореализации. Роль деятельности в развитии и социализации личности ребенка. Понятие ведущей деятельности.
Возрастная периодизация развития личности. Современные подходы к периодизации.
Ориентация в воспитании и обучении на личность ребенка, на его индивидуальные, возрастные и половые особенности, «зоны актуального и ближайшего развития» (Л. Выготский), учет сензитивных и кризисных периодов в развитии ребенка.
Роль личности взрослого в воспитании и развитии ребенка.