Його готовності до навчання в школі

В усіх показниках визначається високий (В), середній (С) і низький (Н).

1. Рівень пізнавальної активності, допитливості на заняттях:

В – завжди активний, виявляє ініціативу при відповідях;

С – відповідає тільки за викликом вихователя;

Н – пасивний, може працювати тільки при персональному звертанні;

2. На прогулянках, під час екскурсії:

В – виявляє цікавість, розпитує;

С – слухає пояснення дорослого, але сам не звертається;

Н – байдужий;

3. Оволодіння елементами навчальної діяльності:

В – слухає, завжди уважний, дотримується вказівок, виконує завдання правильно;

С – має потребу в повторенні вказівок, у контролі по ходу діяльності;

Н – працює при постійній допомозі дорослого;

4. Прояви довільної регуляції поведінки: уважність організованість, зосередженість, самостійність:

В – завжди зосереджений на будь-якій справі, грі;

С – відволікається, наслідує іншого, має потребу в контролі по ходу діяльності, із завданням справляється при додатковому стимулюванні;

Н – без спеціальних спонукань не починає діяти, при відсутності зразка роботу не виконує, потребує допомоги;

5. Готовність до подолання труднощів:

В – виявляє готовність переборювати труднощі, веде активний пошук рішень;

С – робить спроби перебороти труднощі, але у випадку неуспіху відступає;

Н – при першому ж утрудненні звертається по допомогу чи відмовляється від діяльності;

6. Варто відрізняти дітей двох категорій:

А) самовпевнених, які без сумніву беруться за будь-яку справу, але при перших невдачах відмовляються від усяких спроб.

В) невпевнених у собі, які не намагаються мобілізувати зусилля в умовах утруднень, але за умов підтримки дорослого здатні на певні зусилля.

6. Соціальна активність:

В – легко контактує з дорослими й однолітками, ініціативний у спілкуванні, уміє розв'язувати конфлікти;

С – віддає перевагу знайомому товариству, підкоряється чужій ініціативі, виявляє комфортність;

Н – включається в спільну діяльність за запрошенням, але не вміє підтримувати відносини, часто конфліктує, переважають ігри на самоті.

Отримані дані спостережень оформлюються у вигляді таблиці, які заповнюють ті, хто працює з даною групою дітей (метод незалежних характеристик). Процедуру можна повторити через певний час, аби виявити динаміку результатів спостережень.

Додаток 5. Картка психологічного обстеження

Дошкільний заклад № ___ …………………………….. (спеціальність або профіль) група: загальна або спеціалізована (………………………….)

Школа.................... …………………… (спеціальність або профіль) Клас 1-………

Карта психологічного обстеження

I. Загальні відомості про дитину:

1. Прізвище, ім’я, по-батькові:_________________________________________

2. Дата народження: рік ________місяць _______________число_____________

3. Домашня адреса:___________________________________________________

II. Особливості сімейного виховання : _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Особливості розвитку дитини в ранній та дошкільний періоди: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Схильність до захворювань: висока, середня, низька ______________________

5. Хронічні захворювання _______________________________________________

6. Фізичний стан:

   • в діяльності (швидко втомлюється, малоактивний, дратівливий, надмірно рухливий) ______________________________________________________________

   • протягом дня (швидко втомлюється, втрачає інтерес до гри, часто змінює види діяльності, зберігає увагу довгий час) _______________________________________________________________________