Практическое занятия № 2.

Основные вопросы для обсуждения на практическом занятии:

1. Общее понятие о технологии проектирования педагогического процесса.

2. Методы, этапы и формы проектировочной деятельности.

3. Целеполагание. Способы постановки диагностических целей. Роль педагогической диагностики в проектировании.

4. Проектирование содержания образования. Особенности проектирования педагогического процесса для разных возрастных групп учащихся.

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать в педагогический словарь следующие понятия: «педагогическое проектирование», «педагогическая диагностика», «целеполагание», «таксономия целей».

2. Разработать систему учебных задач по проектированию учебного материала урока.

Вопросы для самоконтроля:

1. В чем сущность педагогического проектирования?

2. Какова роль педагогической диагностики в проектировании?

3. Каким образом осуществляется проектирование содержания образования?

Темы рефератов:

Типы педагогических задач в практической педагогической деятельности.

Технологии решения педагогических задач.

Моделирование педагогических ситуаций как подготовка решению учебных и воспитательных задач.

Педагогическое проектирование.

Рекомендуемая литература

Обязательная:

Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев И.Ф., А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – VIII -е изд. – М.: Школьная пресса, 2008. Раздел IV, глава XI.

Седова, Н.Е. Основы практической педагогики /Н.Е. Седова – М.: ТЦ Сфера, 2008

Дополнительная:

Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская /Под ред. В.А. Сластёнина – М.: «Академия», 2007

Тема 3. Проектирование возрастосообразного образовательного процесса. Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся.

Образовательные задачи:

- уяснить сущность основных этапов проектирования образовательного процесса;

- формировать умения по моделирования педагогической деятельности, проектированию образовательного процесса для разных возрастных групп учащихся.

Основное содержание темы:

Понятие возрастосообразного педагогического процесса. Сущность педагогического моделирования. Основы творческого конструирования педагогического процесса. Моделирование педагогом ситуаций успеха, авансирования, выбора и т.д.

Возрастная динамика развития человека в процессе образования. Современные технологии оценки достижений учащихся: тестирование, рейтинговая технология оценивания в среднем звене, модульно-рейтинговая технология, портфолио личных достижений учащегося.

Практическое занятия № 3.

Основные вопросы для обсуждения на практическом занятии:

1. Проектирование возрастосообразного педагогического процесса.

2. Сущность педагогического моделирования.

3. Основные возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся.

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать в педагогический словарь следующие понятия «возрастосообразного педагогического процесса», «педагогическое моделирование», «модульно-рейтинговая технология оценки достижений учащихся», «портфолио личных достижений учащегося».

2. Подготовьте сообщения по микрогруппам: А – сущность педагогической диагностики; Б– диагностическая функция школьного учителя. Система диагностических методов в работе учителя; В – регистрация результатов диагностики; Д – мониторинг учебно-воспитательного процесса в классе.

3. Разработайте тест по оценке достижений учащихся по одной из школьных тем математики как предмета вашего направления образования.

Вопросы для самоконтроля:

1. Какова технология планирования возрастосообразного педагогического процесса в работе учителя-предметника?

2. Какова технология планирования и подготовки урока?

3. В чем сущность рейтинговой технологии оценивания достижений учащихся разных возрастов.

3. Каковы цель и задачи портфолио?

Темы рефератов:

Современная возрастная периодизация и педагогический процесс.

Педагогическое моделирование.

Учет достижений учащихся в образовательном процессе.

Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса.

Технологическое обеспечение образовательного процесса.

Рекомендуемая литература

Обязательная:

Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев И.Ф., А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – VIII -е изд. – М.: Школьная пресса, 2008, раздел III.

Седова, Н.Е. Основы практической педагогики /Н.Е. Седова – М.: ТЦ Сфера, 2008

Дополнительная:

Белкин А.С. Основы возрастной педагогики: Учеб. Пособие для студентов высш. Пед. Учеб. Заведений – М.: АКАДЕМИЯ, 2000

Колесникова И.А. Педагогическое проекирование/ И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская; под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой.

– М.: «Академия», 2007

Прутченков А.С. Портфолио, или папка личных достижений ученика. – М., 2003