Практическое занятия № 9.

Основные вопросы для обсуждения на практическом занятии:

1. Общая характеристика информационно-коммуникационных технологий.

2. Современные образовательные ресурсы учебного процесса.

3. Информационные средства обучения, их сущность и виды.

4. Электронные презентации как инструментальное средство педагога.

Задания для самостоятельной работы:

1. Выписать в педагогический словарь следующие понятия: «информационно-коммуникационные технологии», «информационные средства обучения».

2. На основе анализа рекомендованной литературы дать характеристику современных информационно-коммуникационных технологий.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что такое информационно-коммуникационные технологии обучения?

2. Каковы формы использования информационно-коммуникационных технологий при подготовке учителя к урокам и внеклассным делам?

3. Каковы возможности информационных средств обучения?

Темы рефератов:

Современные образовательные ресурсы и их возможности для повышения эффективности образовательного процесса.

Информационные средства обучения, их сущность и виды.

Обучающие компьютерные игры.

Электронные презентации как инструментальное средство педагога.

Основные задачи и функции ин­формационно-технологического обеспечения образовательного процес­са.

Рекомендуемая литература

Обязательная:

Педагогика: учебное пособие /Под ред. П.И. Пидкасистого – М.: Педагогическое общество России, 2007

Седова, Н.Е. Основы практической педагогики /Н.Е. Седова – М.: ТЦ Сфера, 2008

Дополнительная:

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Изд.центр «Академия», 2001

Вопросы к экзамену по курсу «Практическая педагогика»

1. Объект и предмет педагогической практики.

2. Характеристика практической педагогической деятельности. Взаимосвязь теории и практики в педагогике

3. Взаимосвязь закономерностей педагогической науки и педагогической практики. Функции практической педагогики.

4. Методология практической педагогической деятельности.

5. Методы практической педагогики. Пути внедрения теоретических знаний в практику обучения.

6. Понятие и сущность самоопределения педагога в профессиональной педагогической деятельности.

7. Общее понятие о технологии проектирования педагогического процесса.

8. Методы, этапы и формы проектировочной деятельности.

9. Целеполагание. Способы постановки диагностических целей. Роль педагогической диагностики в проектировании.

10. Проектирование возрастосообразного образовательного процесса.

11. Педагогическое моделирование. От­личия педагогического моделирования и педагогического проектирова­ния.

12. Современные технологии оценки достижений учащихся.

13. Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся.

14. Понятие и сущность педагогической технологии. Классификация педагогических технологий.

15. Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса.

16. Педагогические технологии авторских школ.

17. Основные признаки традиционной технологии обучения.

18. Современные образовательные технологии.

19. Педагогическая ситуация и педагогическая задача: сущность и специфика.

20. Система методов решения педагогических задач.

21. Технология решения педагогических задач. Алгоритм постановки и анализа решения педагогических задач.

22. Технологии педагогического взаимодействии.

23. Сущность педагогического взаимодействия.

24. Технологии педагогического взаимодействия.

25. Конфликт в педагогической деятельности. Методы разрешения конфликтных ситуаций.

26. Формы и методы педагогического взаимодействия школы и семьи. Педагогическое просвещение родителей.

27. Основные характеристики современных технологий воспитания.

28. Методологические основы здоровьесберегающих технологии.

29. Понятие и сущность здоровьесберегающих технологий обучения.

30. Условие реализации здоровьесберегающих технологий.

31. Критерии оценки физического и психического здоровья.

32. Здоровьесберегающие технологии в воспитательной деятельности классного руководителя.

33. Инновации в системе образования. Классификация педагогических инноваций.

34. Виды инновационных подходов к обучению. Инновационная направленность педагогической деятельности.

35. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов. Формы стимулирования инновационных процессов в образовании.

36. Источники инноваци­онных педагогических технологий. Позиция педагога в инновационных процессах.

37. Основные задачи и функции ин­формационно-технологического обеспечения образовательного процес­са.

38. Общая характеристика информационно-коммуникационных технологий.

39. Современные образовательные ресурсы учебного процесса.

40. Информационные средства обучения, их сущность и виды.