Глава 2. Методическое обеспечение опытно-эксперементального исследования.

В этой части работы хотелось бы рассмотреть следующие проблемы:

1. определить реактивную и личностную тревожность у беременных женщин;

2. определить направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности, изучение неосознанных, глубинных проблем личности, актуального состояния, индивидуального стиля переживания.

В исследовании использовались следующие диагностические методики:

1. Методика измерения  личностной и ситуативной  тревожности разработана Ч.Д. Спилбергом  с целью определения уровня  тревожности (низкий, средний, высокий).

2. Цветовой тест Люшера с целью определения настроения, функциональное состояние и устойчивые черты личности, изучение неосознанных, глубинных проблем личности, актуального состояния, индивидуального стиля переживания.

В ходе работы было обследовано 5  беременных женщин в женской консультации на разных сроках. В процессе исследования 3 женщины входили в контакт, были доброжелательны и с интересом отнеслись к предложенному им тестированию, а 2 женщины в контакт входили неохотно и отнеслись к тестированию несерьезно.

Протокол №1

ФИО: Кузьмина Олеся Викторовна

ВОЗРОСТ: 21год

ДИАГНОЗ: беременность , срок 26 недель.

АНАМНЕЗ: 3 беременность по счету, сделано 2 аборта, 1 роды, ребенок нежеланный , не замужем.

ЭКСПЕРЕМЕНТАТОР: Майорова А.А

1. МЕТОДИКА: шкала реактивной и личностной тревожности Спилбергера.

ЦЕЛЬ: определить уровень тревожности

ХОД ОБСЛЕДОВАНИЯ:

СТ			ЛТ
1-2		11-3	21-3	31-3
2-3		12-1	22-2	32-2
3-1		13-1	23-3	33-2
4-1		14-1	24-3	34-4
5-4		15-3	25-2	35-2
6-1		16-2	26-3	36-3
7-2		17-1	27-3	37-2
8-3		18-1	28-3		38-2
9-1		19-2	29-2		39-3
10-3	20-2		30-3		40-3

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТА: СТ-34 умеренная , ЛТ-48 высокая

РЕКОМЕНДАЦИИ : следует формировать чувство уверенности и успеха. Необходимо смещать акцент с внешней требовательности, категоричности, высокой значимости в постановке задач на содержательное осмысление деятельности и конкретное планирование по подзадачам.

2.МЕТОДИКА: тест Люшера.

ЦЕЛЬ: изучение неосознанных, глубинных проблем личности, актуального состояния, индивидуального стиля переживания.

ХОД ОБСЛЕДОВАНИЯ: 45021637

+ + Х Х = = - -

4 0 5 2 1 3 6 7

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТА:

+4+0- Нуждается в каком-либо избавлении от всего, что его угнетает, и цепляется за смутные и иллюзорные надежды.

х5х2- Пытается улучшить представление о себе в глазах других людей, чтобы они отнеслись к его желаниям и потребностям благожелательно и проявили уступчивость.

=1=3- Страдает от неспособности устанавливать близкие и дружеские отношения. Ощущает себя отрезанным от других. Полагает, что для сотрудничества с людьми необходима гармония чувств и убеждений, чувствует себя несчастным из-за тех трудностей, которые ему мешают достичь желанной гармонии.

-6-7- Физиологическая интерпретация. Стресс, вызванный нежелательными ограничениями или запретами. Психологическая интерпретация. Стремится к свободному развитию в соответствии с собственными убеждениями. Хочет, чтобы его уважали. Стремится развивать свои способности, использовать предоставляющиеся возможности. Желает проявить себя как личность и устранить внутренние противоречия. Имеет тенденцию к развитию и не позволяет внешним запретам препятствовать своим намерениям. Коротко. Желание распоряжаться своей судьбой.

+4-7- Считает, что его развитие ограничивают и стесняют. Ищет какой-нибудь выход, который избавит его от этих ограничений.

РЕКОМЕНДАЦИИ: работать над адекватной самооценкой, овладевать методами регуляции и самоконтроля.