- •Основные задачи обучения изобразительному искусству
- •Основные задачи обучения изобразительному искусству в четвертом классе:
- •Основные требования к знаниям и умениям учащихся I класса
- •Основные требования к знаниям и умениям учащихся II класса
- •Основные требования к знаниям и умениям учащихся III класса
- •Основные требования к знаниям и умениям учащихся IV класса
Основные задачи обучения изобразительному искусству
На уроках изобразительного искусства у детей формируется умение воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видам. Особенно важно то, что постигая заложенные в произведениях искусства духовно-нравственные ценности, дети совершенствуются и растут морально и, тем самым, готовятся к решению жизненных проблем.
Основные задачи обучения изобразительному искусству в первом классе:
изучение «Азбуки цвета» (элементов цветоведения), проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков, изучение порядка расположения цветов в радуге, выразительные возможности основных и составных цветов;
ознакомление с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, пастельные и восковые мелки и др.);
ознакомление с выразительными возможностями и особенностями живописи (гуашь, акварель);
освоение простейших приемов лепки объемных форм (из одного куска, из отдельных частей, из колец и др.);
формирование умения передачи в тематической композиции или иллюстрации смысловых связей между изображаемыми объектами;
умение выбирать горизонтальный или вертикальный формат работы в зависимости от замысла, использовать соответствующий замыслу фон рисунка, добиваться выразительности образов;
освоение способов передачи пространства на плоскости листа (прием загораживания, уменьшение удаленных объектов);
ознакомление с традиционными народными художественными промыслами (Дымка, Филимоново, Городец, Гжель, Хохлома, Полохов-Майдан, Семеново, Загорск);
освоение некоторых приемов росписи дымковских и фи-лимоновских игрушек, матрешек, хохломской и гжельской посуды, городецких изделий;
обучение «Азбуке форм», умению узнавать геометрические формы и тела (круг, шар, квадрат, куб, треугольник) в природе и объектах дизайна;
обучение умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе геометрических форм.
Основные задачи обучения изобразительному искусству во втором классе:
— продолжение ознакомления с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки;
освоение живописных приемов (по сырому, лессировки, раздельный мазок и др.);
освоение приемов лепки рельефов (плоский, углубленный, выступающий, плоский рельеф с прорезями);
продолжение освоения «азбуки цвета» (элементов цветовения), проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков с помощью добавления в основные цвета чернил и черной краски;
продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удаленных объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа);
освоение цветового, текстурного, тектонического и образного пространства в процессе игр (изобразительных, декоративных и конструктивных);
продолжение формирования умения точно передавать в тематической композиции или иллюстрации сюжет, создать выразительные образы;
продолжение изучения традиционных художественных промыслов (каргопольская, архангельская, богородская, Сергиевская игрушки, скопинская керамика).
Основные задачи обучения изобразительному искусству в третьем классе:
освоение приемов лепки фигуры человека и животных с учетом передачи пропорций;
продолжение освоения «азбуки цвета» (основ цветоведения), цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового, черного, белого и коричневого цветов; проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков,
освоение цветового, текстурного, тектонического, мерного и образного пространства в процессе игр (изобразительных, декоративных и конструктивных);
формирование умения выделять композиционный центр (размером, цветом, композиционной паузой и др.);
изучение форм и приемов росписи Северной Двины и Мезени, образов архангельских пряников;
изучение изображения красных цветов в различных видах народного творчества (роспись, вышивка, ткачество и др.);
освоение некоторых декоративных приемов (имитация фактур камня, дерева, воды стекла и др.);
продолжение знакомства с приемами ассоциативного рисования (животное в разном настроении, ассоциации с различной фактурой);
обучение умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе растительных, животных и геометрических форм.