Проэктивные техники

понятие проэкции было предложенно Франком в 1935 г, для обозначения методик наиболее существенных признаком которых является использование неопределенных, неоднозначных (слабоструктурированных) стимула, которые испытуемый должен конструировать, развивать, дополнять, интерпритировать. В соответствии с проэктивной гипотезой каждое проявление человека, его восприятие, эмоциональне переживания, высказывания, двигательные акты выражают его личностные качества, и восприятие.

Различают следующие группы проэктивных методик:

1. методики структурирования (конститутивные) — предполагают структурирование, оформление стимула, придание им смысла(тест Роршаха)

2. методики конструирования — создания из оформленных деталей осмысленного целого

3. методики интерпритации — истолкование какого то события или ситуации

4. методики дополнения (аддитивные) — завершение предложения, рассказа, истории.

5. Методики катарсиса — осуществление игровой деятельности в специально созданных условиях.

6. Методики изучения экспресии — рисование на свободную или заданную тему.

7. Методики изучения импрессии — изучение бессознательных стимулов (Люшер,Сонди)

Критика проэктивных методик

указывают на то, что они недостаточно стандартизированны и во многом зависят от опыта экспериментатора, нет никаких нормативных данных, не отвечают признакам валидности или надежности. Рекомендуется соотнесения полученного результата, с данными других исследований, с информацией о жизни исследуемого. Все проэктивные методики обладают повышенным риском появления следующих ошибок:

1. инструментальные. Для сокращения риска необходимо задействовать несколько независимых методик с различными методическим принципом

2. ошибки психодиагноста, которые возникают чаще всего в тех случаях, когда психодиагност не имея достаточного профессионального опыта сам не отдает себе отчета в том, что по отношению к порожденному испытуемым материалу проявляет как бы вторичную проэкцию, то есть интерпритирует его исходя из собственных субъективных представлений

3. встречная проэкция предполагает прямую проэкцию собственных психических состояний или проблем, которые испытывает в данный момент экспериментатор.

Психосемантические методы субъективного шкалирования

семантический дифференциал. Метод количественного и качественного индексирования значений, при изменение эмоционального значения личности, анализа социальных установок, ценностных ориентаций, личностного смысла. Исследуемый объект оценивается путем соотнесения с одной из фиксированных точек шкалы, заданной полярными по значению признаками. Оценка значения понятия шкалы семантического дифференциала позволяет поместить его в точку семантического пространства. Положение этой точки характеризуется 2 основными показателями:

1. направленность от начала координат — это качественная характеристика

2. удаленность от начала координат — количественная характеристика или интенсивносте

техника репертуарных решеток — согласно Дж.Гелю каждый человек имеет множество теоритических представлений об окружающем мире. На основе этих имплицидных(внутренне присущих) теоритических представлений строятся оценки осознаваемые и неосознаваемые, положительные и отрицательные людей, их качеств, дел, поступков и так далее. За каждым из таких актов оценки у каждого человека скоывается собственная теория причин и следствий, в рамках которых он выносит суждения, все это по мнению Келли объединяется в общую теорию для человека, которую Келли назвал системой личностных конструктов. Система конструктов- это индвидуальная система отношений человека к миру, конструкты это обозначение отличительные признаки, определение, по мнению Келли чтобы понять человека как личность необходимо прониктуть в его личную теорию реконструировать его собственную систему представлений, попытаться взглянуть на мир его глазами не навязывая и не приписывая ему чужих конструктов.