Развитие психодиагностики в 60-е

это были годы дисскуссий о тестах, много притензий от бихевиористов. Подвергались критике шкалы интеллектуального развития. В 1967 г была представленна шкала векслера для оценки уровня интеллекта дошкольников и младших школьников, а спустя 2 года и для младенцев от 2 до 30 месяцев.

Были разработаны дополнительные тесты целью которых было оценить навыки необходимые например для чтения. Минисотский перцептивный диагностический тест (MPDT), тест визуального развития Фростинга и Иллинойский тест психолингвистических способностей. Тест фростинга включал в себя исследование способности отличать фигуры, и задания связанных с перестановкой фигур. Тест лингвистических способностей включал в себя установление смыслов информации, организацию и интеграцию информации, выражение идей в некоторой форме общения.Создание критериального тестирования.

Классификация психодиагностических методик

выделяют 2 основных группы:

• методики высокого уровня формализации(тесты, опросники, проэктивные методики) для них характерна жесткая регламентация процедуры обследования, стандартизация, надежость и валидность

• низкого уровня формализации (наблюдение, опрос, анализ продуктов деятельности ) такие методики дают ценную информацию об испытуемом, когда предметом изучения являются такие психические особенности, которые плохо поддаются объективизации, или являются очень изменчивыми

методики высокого уровня формализации

включают в себя 4 основных класса:

1. тесты

2. опросники

3. проэктивные техники

4. психофизиологические методики

тесты — означают испытание, проверку или пробу — это стандартизированное, чаще всего ограниченное во времени испытание, предназначенный для установления количественных и качественных индвидуально-психических различий. Выделяют:

по форме тестирования:

а)индивидуальные и групповые

б)устные и письменные

в)бланковые и предметные ,аппаратурные, компьютерные

д) вербальные и невербальные

индивидуальные тесты — это такой тип методик, когда взаимодействие экспериментатора и испытуемого происходит 1 на 1

групповые — такой тип методик, который позволяет одновременно проводить испытания с большой группой людей

бланковые и предметные ,аппаратурные, компьютерные отличаются по предмету исследования

по содержанию:

а) тесты интеллекта(под интеллектком понимается любе проявления индивидуальности, имеющие отношения познавательных процессам)

б)тесты способностей

в)тесты достижений

г)тесты личности

д)кретериально ориентировочные тесты

направления:

1. диагностика уственной отсталости

2. диагностика интеллекта

3. использование диагностических данных в медицине и судебных органах

4. использование тестов в образовании для диагностики различных способностей

5. консультирование

6. исследование возрастных изменений в человеке

7. отбор и распределение персонала на предприятиях

8. для контроля за процессом обучения

Опросники

это группв психодиагностических методик в которой задания представленны в форме вопросов и утверждений, они предназначенны для получения данных со слов обследуемых. Выделяют опросники личности и анкеты.

Личностные опросники — стандартизированные самоотчеты.

по форме выделяют: групповые и индвидуальные, чаще всего они бывают письменными, бланковыми или компьютерными.

По характеру ответов на вопросы они делятся на: закрытые, и открытые.

По содержанию бывают:

1. опросники черт личности — основанны на выделении определенных личностных черт, где непосредственно наблюдаемые черты личности выступают как исходный материал для опросников. В отличие от конструирования типологических опросников, такой подход требует группировки личностных признаков, а не обследоваемых. Диагностика осуществляется по степени выраженности черт

2. типологический — группа личностных опростников основанных на выделении типов личности, как целостных образований, не сводимых к набору черт или факторов, такой подход требует группировке самих обследуемых, а не их личностных признаков. Диагностика осуществляется на основе сопоставления соответствующим типам личности

1. опростники мотивов — предназначенны для диагностики мотивационно- сферы личности, что бы установить на что направленна личности человека

2. опросники эмоций и состояний

3. опросники интересов, предназначенны для выбора интересов и профессиональной деятельности.

4. Опросники ценностей

5. опросниуи установок

анкеты — служат для получения информации о человеке, не имеющей отношения к его личностным и психологическим особенностям, предполагают жесткость форм вопросов и ответов. Выделяют открытые , закрытые и полуоткрытые. Прежде чем начать опрос, экспериментатор должен иметь ответы на вопросы:

1. выдержанны ли требования к языку опрашиваемого

2. все ли варианты вопросов понятны

3. существует ли опастность утомить опрашиваемого

4. нет ли опастности получения в основном социально желательных или стериотипных ответов

5. не слишком ли много вариантов ответов

6. все ли в порядке со стороны графического оформления анкеты

биографические опросники — иногда такие опросники используются для интерпритации показателей некоторых тестов.