Психодиагностика (30 годы)

в 30 появились многие тесты, большинство из которых было разработано в США, самые распрастраненые- тест на интеллект Стенфорд- Бене и тест Роршаха, появились невербальные шкалы для обследования детей от 6 до 16 лет. В 1937 году появился тест- прогрессивные матрицы Равена — для измерения общего интеллекта, и сводит к минимуму культурные различия.

Разработка интеллектуального теста Векслера в 1939 году, тест состоял из 11 субтестов, для изучения разных сторон интеллекта: Перавая группа- вербальные тесты, на основе которых можно получить представление об общей осведомленности, понятливости, умение решать простые арифметические задачи устанавливать зависимость между свойствами и явлениями, в невербальных от испытуемого требовалось зашифровать с помощью знаков цифры, найти недостающие детали изображений, сложить из кубиков фигуры, установить логическую последовательность событий и составить из частей определенные фигуры. На основе успешности выполнения заданий выявлялась 3 показателя: интеллект вербальный и невербальный интеллект и общий показатель интеллекта. Наиболее важным в конструировании теста Векслера было в том, что отвергал концепцию умственного возраста, и считал её непродуктивной. Значение IQ использовалось им для обозначения результатов средней возрастной группы, таким образом Стало удобнее расчитывать таблицу в IQ показателей с учетом возрастной группы испытуемого. В этом случаем баллы набранные конкретным лицом сравнивались с баллами лиц того же возраста, при этом использовалась Штерновская форма преобразования, которая предполагала отношение достигнутого показателя, к ожидаемому показателю. Большой плюс этого теста заключался в том что использование шкалы стенфорд-Бене баллы набранные взрослыми оценивались в отношении с результатами подростков. В процессе разработки своей шкалы Векслер обнаружил что результаты на некоторых субтестам начинают снижаться в возрасте между 18 и 22 годам. Таким образом зависимость от возраста, которую обнаружил Векслер, успешности выполнения 1 субтестов и зависимость других, становится основой для возрастного снижения интеллекта.

Э. Торндайку наибольшую известность принесли исследования в области научения животных. В 1937 году он предложил тесты на умственную зрелость вместе с Л. Тестоуном, они считали что интеллект состоит из независимых фактов, первоначально эти тесты были предназначенны для детей школьного возраста и предполагали проверку остроты зрения и слуха, моторной координации, памяти пространственных отношений, рассуждений и словарного запаса ( тест первичных умственных способностей). Терстоун считается с многофакторной теорией интеллекта, которая отрицает общую теорию способностей, и противостоит концепции генерального фактора выдвинутой Спирменом.

Э. Доул в 1935 году создал шкалу социальной зрелости, которая предназначенна для изучения социального развития, шкала уникальна тем, что ее результаты были основанны на беседе с тем, кто хорошо знает объект исследования. Результаты позволяли определить социальный возраст, который при делении на хронологичский коэффициент социального развития.

В 1931 году был создан тест Уолона-вернена, для выявления ценностей ценностей- эстетические, теоритические, социальные, политическиие, религиозные.

Берн — Рейтер создал опросник для диагностики личности, который имел популярность до 60х годов. Опросник состоял из 4 шкал: невротизм, самодостаточность, интроверсия, доминантность. Терстоун Гилфорд начинают применять факторный анализ для опросников, при этом Гилфорд является создателем кубической системы инеллекта.

Саул Розенцвейн в своих работах предполагал, что не статистический подход к построению личности является правильным, а не эксперементальный. То есть вместо воспросов он предлагал разработку методик, дающих исследуему возможность действия, поведения, которая может быть соответствующим образом оценена, при этом он подчеркивал, что результаты опростника нужно рассматривать как сырые баллы.

Аппел один из первых заявил, что нужно исследовать рисунки (дом, семья, дерево и так далее ) и коментарии к ним. Д.Леви — давал детям куклы, которые были представленны как члены семьи.

В середине 30х годов в гарвадском университете К. Морган, Г. Мюррей впервые заявили, что именно принцип проэкции может использовать. я как основа для построения диагностической процедуры. Появляется тест ТАТ.

М. Ловенфельт — тест мазайки, который требовал от тестируемого сделать композицию из пластинок различной геометрической формы и цвета. В 1939 методика МИР испытуемого просили построить окружения, используя миниатюрные копии юдей, дивотных, предметов, после этого человека просили придумать рассказ по этой сцене.

Таутофон — метод для слепых, был изобретен Шаковым и Розенцвейном. Он был основан на изучении латентной речи.

Л. Сонди его тест состоял из 6 серий фотографи лиц, страдающими разными психическими заболеваниями, в каждой серии по 8 портретов, и выбрать по 2 фото из каждой серии которые нравились больше всего и не нравились. Он предполагал что те фото которые понравились — указывают на возможность открытого поведении тенденций и влечений, носителем которых являются соответствующие больные, фото которые не понравились, так же свидетельствуют о наличии влечений характерных для этих больных, но влечений сдерживаемых, сублимируемых.

л. Бендер составила тест, который назывался бендер-гештальт, который состоял из 9 геометрических композиций, основанных на фигурах, с помощью которых исследовалось восприятие, исследуемому предлагалось воспроизвести, как с рисунком, так и по памяти. Тест был создан на основе гештальт психологии М. Вертгеймера. Диагностировалось нарушение пространственного анализа и синтеза и можно было определить степень поражения мозга.