Психодиагностические задачи ситауции

различают ситуацию клиента и экспертизы. Ситуцция клиента в диагностическом случае можно предъявить бгораздо менее жесткие требования отностительно его защищенности от сознательной фальсификации чем в ситуации с экспртизой. Диагностика ситуации в целом можно различать с точки зрения того кто и как будет использовать диагностические данные.

1. данные используются специалистами смежного профиля для постановки не психологического диагноза или формулирования демонстративного решения, например в медицине когда психолог вносит суждение о памяти больного, а медик ставит диагноз. Психолог не несет ответственности ни за диагноз ни за последующее лечение

2. данные используются самим пиходиагностом для постановки психологического диагноза, хотя вмешательство в ситуацию обследования очуществляется другими специалистами

3. данные используются саим психодиагностом для постановки диагноза, которое служит ему основанием для разработки путей психологического воздействия

4. диагностические данные используются самим обследуемым в целях саморазвития, коррекции поведения и так далее, в этой ситуации психолог несет ответственность за корректность данных, за этические аспекты анализа, и частично за то как этот диагноз будет использоваться клиентом.

В соответствие с теми задачами, которые ставятся психодиагностом в этих случаях предпочтительными могут быть определенные методы, так в 1 и 2 ситуации, методы длжны обеспечивать долгосрочный прогноз. Методы так же должны позволять соотнесение обследуемого с другими людьми, поэтому чаще используются объективные методы и опроснии, причем опросники могут быть основанны не на психологических категориях а на категориях заказшика. В ситуации 3 информация расчитана на регулирование тактики практической работы самого психолога, соотнесение с нормой имеет горазно меньшее значение, поэтому используется идеографические методы проэктивные и диалоговые методики. В ситуации 4 главное требованием — легкость перевода получаемых данных на язык обследуемого (тест кетелла)

правильная оценка результатов психологического тестирования должна основываться на зании цели для которой они используются.

Цели:

1. психологическая характеристика — особенности познавательных процессов, темперамета, способностей, характера, межличностных отношений, в педагогики психиатрии, экспертизе.

2. Деференциация — распределение детей по способностям, диагностика знаний

3. выявление причин — школьной неуспеваемости, конфликтов

4. профконсультация и профотбор — отбор и распределение персонала в промышленности, управлении и так далее

5. психологичекое консультирование и психокоррекция

6. экспертиза — судебнопсихологическая или педагого-медико-психологическая

7. выбор способов и приемов психологического и непсихологического вмешательства — консультирование, коррекция , лечение, оптимизация процессов обучения и воспитания

8. психопрофилактика и психогигиена , несчатсных случаев, и так далее

9. эффективность разных методов обучния и эксперемента, или эффективность воздействия психиатрии

10. возрастные изменения

11. самопознание и саморазвитие