
- •Учебно – методический комплекс по дисциплине б1.В1.1 Социология
- •Раздел 2. Методическое обеспечение дисциплины.
- •Г. Новосибирск – 2011 г.
- •2.1. Содержание дисциплины
- •1. Социально-философские предпосылки возникновения социологии.
- •2. Социально-исторические предпосылки социологии.
- •3. Научно-теоретические предпосылки возникновения социологии.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Практическое занятие по теме 1.1. Вопросы для изучения:
- •2. Социально-исторические предпосылки возникновения социологии.
- •3. Научно-теоретические предпосылки возникновения социологии. Темы докладов и сообщений
- •3. Научно-теоретические предпосылки возникновения социологии.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Основная литература
- •Интернет-ресурсы:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 1.2. Объект и предмет социологии, ее функции и значение в современном обществе.
- •1. Предмет социологии: макро и микро уровни.
- •2. Структура и уровни социологического знания. Парадигмы в социологии.
- •3. Функции социологии.
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-ресурсы:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 1.3. Основные макросоциологические и микросоциологические парадигмы классической социологии
- •1. Классический период в развитии социологии.
- •2. Основные макросоциологические и микросоциологические парадигмы классической социологии
- •3. Социология в России
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Практическое занятие по теме 1.3.
- •Темы докладов и сообщений
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-ресурсы:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 1.4. Методы сбора и анализа социологической информации
- •1. Понятие и особенности метода социологии.
- •2. Программа и план социологического исследования.
- •3. Методы сбора данных в эмпирическом исследовании.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Основная литература
- •Интернет-ресурсы:
- •Дополнительная литература
- •Раздел 2. Общество как социальная система
- •Тема 2.1. Общество как социальная система
- •1. Понятие «общество» и понятие «система» в социологии. Основные принципы системы.
- •2. Общество как система.
- •3. Типология обществ.
- •Вопросы для самопроверки:
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-ресурсы:
- •Дополнительная литература
- •Тема 2.2. Социальная структура общества
- •1. Социальная структура и социальная стратификация
- •2. Понятие и виды социальной мобильности
- •3. Стратификационная модель современного западного общества
- •4. Социальная стратификация российского общества
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методические и информационные материалы: Основная литература:
- •Интернет-ресурсы:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 2.3. Основные социальные институты общества
- •1. Понятие и функции социальных институтов общества.
- •2. Характеристика важнейших социальных институтов общества.
- •Вопросы для изучения:
- •Темы докладов и сообщений
- •Вопросы для самопроверки:
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература
- •Интернет-ресурсы:
- •Дополнительная литература
- •Тема 2.4. Социальные изменения: основные понятия и концепции
- •1. Социальные изменения: основные понятия и концепции.
- •2. Понятие прогресса и регресса.
- •3. Концепция линейного развития.
- •4. Циклическое развитие обществ
- •5. Концепция спиралевидного развития
- •6. Модель техно-социальной эволюции д.Белла. Модернизация.
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-источники:
- •Дополнительная литература
- •Раздел 3. Личность как объект социологического анализа
- •Тема 3.1. Личность как объект социологического анализа
- •1. Интерпретация понятий «индивид», «человек», «личность».
- •2. Социологический подход к личности.
- •3. Социальный контроль.
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-источники:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 3.2. Социальная типология личности
- •1. Социальный тип личности.
- •2.Социализация личности.
- •3. Теория социальных ролей.
- •4. Социальные нормы и проблемы отклоняющегося поведения
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Практическое занятие по теме 3.2. Вопросы для обсуждения:
- •Темы докладов и сообщений
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-ресурсы:
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 4. Культура как социальное явление
- •Тема 4.1. Структура и содержание культуры
- •1. Понятие и функции культуры.
- •2. Структура культуры
- •3. Материальная и духовная культура.
- •3. Функции культуры
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-источники:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 4.2. Культурное многообразие
- •1. Культурное многообразие.
- •2. Культурная динамика.
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-источники:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 4.3. Культурное своеобразие России
- •1. Культурная преемственность в России и специфика современного периода.
- •2. Условия формирования культуры Древней Руси.
- •3. Основные факторы, детерминирующие социокультурную ситуацию в современном российском обществе.
- •Интернет-источники:
- •Дополнительная литература:
- •Раздел 5. Социальные организации
- •Тема 5.1. Социальные группы и организации
- •1. Многообразие социальных общностей.
- •2. Социальные группы и их классификация.
- •3. Социальная организация
- •Задание для интерактивной работы на занятии:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-источники:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 5.2. Типология социальных организаций
- •1. Формальные и неформальные организации.
- •2. Другие типологии организаций.
- •3. Бюрократическая организация м.Вебера.
- •4. Организационная структура управления
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-источники:
- •Дополнительная литература:
- •Тема 5.3. Конфликты в организации.
- •1. Признаки конфликтной ситуации
- •2. Организационные конфликты
- •3. Производственные конфликты
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение: Основная литература:
- •Интернет-источники:
- •Дополнительная литература:
- •2.2. Учебно-методическая литература и материалы
- •2.2.1. Учебники:
- •2.2.2. Учебные пособия:
- •2.2.3. Сборник заданий для организации и проведения аудиторных занятий (очная форма обучения) и самостоятельной работы студентов (очная форма обучения)
2. Общество как система.
Как наиболее общая система социальной жизни, общество обеспечивает коммуникацию между людьми в экономике, политике, культуре, в быту, и может быть представлена условно в виде трех уровней.
Первый уровень – базовый, статусно-ролевой. Стандартизация определенных видов взаимодействия, неизбежно происходящая в обществе, вырабатывает статусно-ролевые стандарты определенных видов взаимодействия. Те из них, которые носят устойчивый, нормативно-фиксируемый и воспроизводимый характер, составляют первичный уровень общества. Общество можно представить в виде множества статусно-ролевых позиций. Чем общество сложнее, тем таких позиций, сложно организованных, соединенных между собой бесчисленными нитями, больше.
Второй уровень общества – институциональный, регулирующий групповые или специализированные виды взаимодействий. Для каждого общества – это конкретный набор социальных институтов и общностей. Развиваясь, общество создает новые институты, насыщая их сформировавшимися ранее представлениями о ценностных образцах и нормативных предпочтениях. Таким образом, старое, устойчивое, составляющее социокультурные основы общества, удерживается в новых социальных образованиях. Государство как центр общественной системы контролирует процесс воспроизводства определенных институтов, фиксирует их назначение, зоны действия.
Третий уровень – социетальный, обеспечивает воспроизводство связей, значимых для общества в целом. Его воздействие отличается универсальностью и интегративностью, удерживает институциональные образования в едином комплексе, не позволяя разрушаться обществу. Культура, представленная общими образцами поведения и действия в различных институциональных и солидарных объединениях, незримо присутствует, когда человек выполняет различные роли (покупателя, учителя, предпринимателя), она задает определенный алгоритм действиям индивидов. Под воздействием культуры у человека формируется целостный взгляд на окружающий его социальный мир.
В зависимости от того, как именно трактуются условия сохранения социальной системы, ее функциональные элементы и образуемые ими структуры, в социологии можно выделить разные модели общества как системы.
Марксистская модель общества строится на представлении об обществе как о системе отношений, складывающихся на основе способа производства материальных условий существования человека.
Общество в целом – это исторически сложившаяся совокупность отношений, которые образуют структуры: экономическую, политическую, правовую, семейную и т.д. Отсюда следует, что общество рассматривалось К. Марксом и его последователями как система. Базис социальной системы образуют производственные отношения, т.е. социальные отношения, возникающие в процессе производства. Производство Маркс называл процессом «обмена веществ» между обществом и природой. Экономика, таким образом, обеспечивает адаптацию социальной системы к природным условиям и поэтому является определяющей подсистемой общества, а структура других подсистем и процессы в них детерминируются экономическими отношениями и процессами (экономический детерминизм). Политические, правовые, семейные, религиозные и иные отношения, а также способы осознания и оценки людьми этих отношений образуют надстройку над экономическим базисом. Таким образом, марксистская модель общественной системы предполагает в качестве главного принципа существования системы иерархию подсистем (см. рис 1). Устойчивость системы обеспечивается на основе иерархии, а саморегуляция – в процессе классовой борьбы.
Структурно-функционалистская модель общества строится на представлении об обществе как о системе норм, регулирующих человеческое действие.
В представлении Т. Парсонса и его последователей подсистемы общества – экономическая, политическая, социальная, культурная – выполняют специфические функции (см. рис. 2). Подсистемы в равной мере важны для воспроизводства системы в целом, отношения между подсистемами определяют процессы взаимообмена и взаимовлияния между ними.21
Несмотря на различия в понимании общества как системы, обе модели исходят из того, что системная интеграция и функциональная дифференциация – это основные социальные процессы. Элементы системы выполняют определенны функции и поэтому обособляются друг от друга, но поскольку элементы зависят от выполнения их функций другими элементами, между ними устанавливаются отношения взаимообмена и взаимозависимости. Помимо функций в системе могут возникать и дисфункции, т.е. нарушения равновесия, дестабилизация структуры, что при накоплении дисфункциональных элементов в системе ведет к ее трансформации. Элементы, дисфункциональные в прежней системе, в новой системе становятся функциональными, и таким образом равновесие социальной системы восстанавливается на новой ступени развития общества. Например, свободное предпринимательство и демократические свободы – элементы экономической и политической структур, дисфункциональные в феодальном обществе и так называемом социалистическом обществе, –всячески ограничивались и подавлялись, но подспудно развивались и находили поддержку все большего числа людей, что предопределило переход к буржуазному (капиталистическому) обществу.
Подход к обществу как к системе предполагает, что существует объективная и поэтому универсальная (для всех эпох и народов) логика социальной организации. Нефункциональные элементы отторгаются системой, вследствие чего общество везде и всюду выстраивается как наиболее эффективный в данных условиях социальный порядок.