33. Маршак

Самуил Яковлевич Маршак(1887-1964) писал стихи, сказки, эпиграммы, переводы. Драматургия-1-ый этап вхождения в дет литру. В 20-х гг написал ряд пьес-сказок «Кошкин дом», «Сказка про козла», «Петрушка». Они выросли из фольклора и напоминают подвижные игры. Сюжеты просты, с юмором, монологи немногословны, выразительны. Особ-ть пьес- повторяемость эпизодов, непрерывность в ходе событий. «Терем-Теремок»(1940) –основа-народная сказка. Внес конфликт добра и зла, ввел новых персонажей, добавил пролог и эпилог, концовку.Пьеса написана стихами, включ пословицы(«их водой не разольешь»), приемы прибауток, считалок, песен и загадок. В пьесе «Кошкин дом» опирался на традиции народ. сатирич. сказки. Создает сатир картину взрослого мира-неправда, глупость, лицемерие, зависть. Друзья отворачиваются.Прозаическая пьеса «12 месяцев»(1943). Основа- народные сказки о падчерицах(ближе всего словацкая народ сказка «12 мес»). Уход падчерицы за цветами. «12мес»- лирич комедия со сказочно-фантастич сюжетом. Сатир описание мачехи и дочери, королевы и окруж.Действие разворач в рус сказочн прост-ве, с рус героями-затем перекидывается в прост-во западных сказок(королевский дворец, профессор, гофмейстерина, канцлер).Конфликт м/у мачехой и падчерицей(социальн), м/у героями и силами природы. Пьеса проста и сложна, забавна и серьезна, изобр живых актеров. Поэзия для детей. 1922-1930гг «Детки в клетке»(важно восприятие животных лирич героем-печаль, сочувствие, юмор), («Сказка о глупом мышонке», «Багаж», «Вот какой рассеянный» учат детей юмору). Динамичны, выразительны, легко запоминаются, достоверность образов, точность слова, простота, бодрая интонация, музыкальность. Переводы Киплинга «откуда взялись броненосцы», Джанни Родари «Книга городов», «Поезд стихов» и многих других.

34. Барто

Агния Львовна Барто(1906-1981)-влияние Маяковского, училась у Чуковского. Первые стихи-20-е гг. «Китайчонок Ван Ли», «Мишка-воришка», «Пионеры», «Братишка». Популярны благ-я тематике, связаны с новыми интересами детей. Использ. сложные рифмы(на пол-лапу, плачет-мячик, козленок-зеленый) , меняла размер в строфе, прямо говорила с детьми на серьезные морально-этические темы. Разработала новую тему-обществ-ое поведение ребенка. Стремилась к сатире(хор. видно в стих. «девочка чумазая»(«ах ты, девочка чумазая, ноги в полосы измазала, не девочка, а зебра, ноги как у негра»), «девочка-ревушка»(«Что за вой? Что за рев? Там не стадо ли коров?», «на тебе от сырости плесень может вырасти»)). Чук. требовал от Б. лиричности «только лиричность делает острословие юмором». Герои стих- конкретный ребенок. Реализм-глав черта в изображении детей и общ-ва, индивид. ребенка сводилась к типу, кот-ый определен уже в названии «Непоседа», «Новичок», «Юный натуралист», «Болтунья». Б. предлагала детям взглянуть на себя со стороны и заняться самовоспитанием. Стихи о и для малышей –цикл «Игрушки»(1936), min объем, НО есть герой, действие, завязка, развязка, эмоц-нравст обобщение. «Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу…». Тема взаимоотн ребенка и игрушки- образ игрушки, кот-ый складыв в сознании малыша. Ввела нового героя- малыш, погружен в собств мир игры и мечты. В стих простые предлож, без игры слов, нет переносных значений, max ритмичность и звучность. Цикл «Млад. брат » посвящен рождению(«Две сестры глядят на братца», «Света думает», «Комары»).здесь дети готовы взять ответств за младших. Дети взрослеют- усложняется форма стих, появляется подтекст. В стихах 50-60х гг –мягкий юмор. «Я с ней дружу», «У меня веснушки», «Андрей не верит людям».