- •Класифікація елементарних частинок. Закони збереження і межі їх застосування. Елементарні частинки і фундаментальні взаємодії.
- •Науково-методичний аналіз структури і змісту курсу фізики 8 класу.
- •Ядерні сили та їх властивості. Моделі ядра. Ядерні реакції поділу і синтеїу. Ланцюгова реакція. Ядерна енергерика і екологія. Проблеми термоядерних реакцій.
- •Експериментальні методи ядерної фізики Методи реєстрації елементарних частинок. Прискорювачі заряджених частинок Поглинена доза випромінюваний, її біологічна дія. Способи захисту від випромінювання
- •Інтенсифікація навчальної діяльності учнів на уроці фізики в умовах кабінетної системи. Урок фізики в світлі ідей розвиваючого і виховуючого навчання.
- •Радіоактивність. Закон радіоактивного розпаду. Альфа-, бета-, гамма- випромінювання. Дозиметрія і захист від випромінювання.
- •Система дидактичних засобів з фізики. Комплексне використання дидактичних засобів на уроках фізики.
- •Шкільна лекція з фізики.
- •Опис стану частинки за допомогою квантових чтсел. Спін. Стан електрона в багагтоелектронному атомі. Періодична система Менделєєва.
- •Науково-методичний аналіз і методика вивчення основних понять теми «Електромагнітні коливання»
- •Досліди Резенфорда.Атом водню.Спонтаннє і вимушене випромінювання світла атомами. Квантові генератори.
- •Особливості роботи в школах і класах з поглибленим вивченням фізики.
- •Шкільна лекція з фізики.
- •Хвильова функція. Рівняння Шредінгера. Частинка в потенціальній ямі.
- •Корпусколярно-хвильовий дуалізм. Постулати Бора. Досліди Франка-Герца, Штерна і Герлаха. Співвідношення невизначеностей Гейзенберга.
- •Методика вивчення закону Кулона.
- •Фотоефект і ефект Комптона
- •Диференціація навчання фізики: педагогічна доцільність можливі форми. Профільне і поглиблене вивчення фізики.
- •Оптичне випромінювання. Енергія електромагнітної хвилі. Фотометрія. Енергетичні і світлові величини та одиниці їх вимірювання. Закони фотометрії.
- •Позакласна робота з фізики та форми її проведення. Гурткова робота. Фізичні вечори, олімпіади. Екскурсії з фізики.
- •Домашні лабораторні дорсліди і роботи з фізики і методика їх виконання учнями. Обробка результатів експерименту при виконанні лабораторних робіт і робіт фізпрактикуму.
- •Поляризація світла. Поляризація при відбиванні від діелектрика. Закон Брюстера і Малюса. Поляризаційні прилади та їх застосування.
- •Дидактичні і методичні основи здійснення міжпредметних зв’язків. Роль міжпредметних зв’язків в формуванні учнів понять, навичок і умінь.
- •Зв'язок курсу фізики з хімією
- •Зв'язок курсу фізики з біологією
- •Хвильова оптика. Когерентні і некогерентні джерела. Інтерференція, дифракція світла та їх застосування. Голографія.
- •Значення розв’язування задач з фізики, їх місце в навчально-виховному процесі. Класифікація задач з фізики. Розв’язок задач з фізики як метод навчання.
- •Поширення світла в середовищі. Відбивання і заломлення світла. Розсіювання світла.
- •Геометрична оптика як граничний випадок хвильової оптики. Основні поняття геометричної оптики. Оптичні прилади. Волоконна оптика.
- •Науково-методичний та методологічний аналіз основних питань тем „Теплові явища", „Перший закон термодинаміки". Формуування поняття температура.
- •Перший закон термодинаміки.
- •Формування поняття температура
- •Обладнання кабінету фізики. Використання технічних засобів навчання на уроках фізики.
- •Електромагнітне поле. Система рівнянь Маквелла
- •Узагальнення і систематизація знань з фізики. Фізична картина світу.
- •Закон Біо-Савара-Лапласа.
- •Магнітне поле в речовині. Діа- пара- і феромагнетики та їх властивості
- •Зміст і методика вивчення теми ‘Тиск рідин та газів’ в 7 класі.
- •Електричний струм у металах. Електронна провідність металів. Залежність опору металів від температури. Надпровідність
- •Змінний струм. Активний, ємнісний і індуктивний опори в колах змінного струму.
- •Робота вчителя фізики як дослідника. Вивчення рівня знань, умінь і навичок учнів з фізики.
- •Узагальнення і систематизація знань з фізики. Фізична картина світу.
- •Формування наукового світогляду учнів.
- •Електричний заряд. Закон збереження електричного заряду. Закон Кулона
- •Науково-методичний аналіз змісту теми ‘ Закони руху Нютона’.
- •Тверді тіла. Аморфні і кристалічні тіла. Класифікація кристалів за типом зв’язків. Теплоємність кристалів за Ейнштейном і Дебаєм. Рідкі кристали.
- •Кристалічні і аморфні тіла, класифікація кристалів за типом зв’язків.
- •Теплоємність кристалів.
- •Рідкі кристали.
- •Статистичне тлумачення Розподіл Максвела
- •Контроль знань і вмінь учнів з фізики. Методи і форми контролю.
- •Основні поняття й означення.
- •Навчальний фізичний експеримент, його структура і завдання. Демонстраційний експеримент і дидактичні вимоги до ньго.
- •Фронтальний фізичний експеримент. Лабораторні роботи, фізичний практикум. Домашні експериментальні роботи.
- •Температура.
- •Фізичне значення температури t.
- •Форми організації навчальних занять з фізики.
- •Типи і структура уроків з фізики. Системи уроків фізики. Вимоги до сучасного уроку фізики.
- •Основні положення молекулярно-кінетичіюї теорії.
- •Основне рівняння мкт.
- •Рівняння стану ідеального газу.
- •Науково-методичний аналіз структури і змісту теми ‘ Геометрична оптика’.
- •Відхилення від законів механіки Ньютона
- •Поступати Ейнштейна
- •Перетворення Лоренца
- •Елементи релятивістської динаміки
- •Розвиток мислення учнів на уроках фізики. Активізація пізнавальної діяльності учнів.
- •13. Методи навчання фізики, їх класифікація.
- •Поблемне навчання фізики. Логіка проблемного уроку.
- •Тверде тіло як система матеріальних точок. Центр мас
- •Основне рівняння динаміки обертального руху. Момент інерції
- •Момент імпульсу. Закон збереження моменту імпульсу
- •Засвоєння знань і особливості навчального пізнання. Формування фізичних понять. Плани узагальнюючого характеру для вивчення фізичних явищ і величин.
- •Особливості формування експериментальних вмінь і навичок учнів.
- •Гравітаційне поле
- •Закон всесвітнього тяжіння
- •Маса тіла
- •Планування роботи вчителя фізики. Календарне, тематичне і поурочне планування з фізики.
- •Підготовка вчителя до уроку. Наукова організація праці вчителя фізики.
- •Закон збереження імпульсу
- •Закон збереження енергії в механіці.
- •Фундаментальні фізичні теорії як основа шкільного курсу фізики.
- •Зв’язок навчання фізики з викладанням ін. Предметів. Інтегровані курси.
- •Перший закон Ньютона. Інерціальні системи відліку
- •Другий закон Ньютона. Сила
- •Третій закон Ньютона і закон збереження імпульсу
- •Цілі та завдання навчання фізики. Зміст і структура курсу фізики середньої школи.
- •Простір і час
- •Кінематика матеріальної точки
- •Система відліку.
- •Перетворення Галілея
Типи і структура уроків з фізики. Системи уроків фізики. Вимоги до сучасного уроку фізики.
Основна форма організації учбових занять по фізиці в школі — урок того або іншого типа. Кожен урок повинен бути завершеним і мати певну цільову спрямованість (повідомлення нових знань, вироблення умінь застосовувати знання з практики, поглиблення, закріплення, повторення, контроль і облік знань і ін.). Керівна роль на уроці завжди залишається за вчителем: він планує і організовує весь учбовий процес. Оскільки головна ознака уроку — це його дидактична мета, тоді класифікація типів уроків з фізиці буде за цією ознакою наступна: 1) вивчення нового матеріалу; 2) вироблення умінь, навиків і застосування знань з практики; 3) повторення і узагальнення раніше вивченого; 4) контролю і обліку знань; 5) комбінований.
1). Урок вивчення нового матеріалу. Основним методом проведення такого уроку може бути бесіда, розповідь або шкільна лекция. Урок вивчення нового матеріалу може включати такі структурні елементи: 1) вступну частину — бесіду, вправи; 2) створення проблемної ситуації і організація її рішення; 3) дослідження проблеми за допомогою експерименту; 4) аналіз отриманих результатів, формулювання висновків; 5) вправи з одержаних знань для учнів з метою їх закріплення; 6) д/з.
2). Основна частина уроків даного типа — це заняття за рішенням завдань, виконанню лабораторних робіт і практикумів. Важливою складовою частиною уроків формування практичних умінь і навиків повинен бути показ вчителем зразка виконання запропонованої учням роботи.
Дані уроки можуть містити такі структурні елементи: 1) з'ясування мети роботи; 2) теоретичне обгрунтування правил її виконання; 3) зразок виконання роботи; 4) вправи (вимірювання, спостереження); 5) підбиття підсумків — завершальна бесіда; 6) д/з.
3). Такі уроки проводяться для досягнення тісного зв'язку між окремими питаннями курсу, створення системи знань і умінь. Для цього необхідна додаткова робота вчителя і учнів. Форми роботи на таких уроках можуть бути: підсумкові бесіди, оглядові лекції, рішення комбінованих задач.
Структура даного типу уроку може бути різної залежно від вибраної вчителем форми роботи учнів. Найчастіше урок такого типа включає наступні елементи: 1) бесіду з метою аналізу фізичних явищ (по повторюваній темі); 2) коментовані вправи і рішення задач; 3) повідомлення або реферати учнів, їх обговорення; 4) проглядання учбових кінофільмів; 5) підбиття підсумків вчителем; 6) д/з.
4). Контроль і облік знань учнів повинні здійснюватися вчителем систематично на заняттях всіх типів. Функції контролю: 1) навчальна; 2) контролююча; 3) регулююча.
Основними формами перевірки знань, умінь і навиків учнів є індивідуальний і фронтальний досліди, реферати, рішення задач. Завершуюча форма перевірки і обліку знань є залік по найбільш важливих темах курсу. Для залікових уроків специфічно те, що фронтальна робота з класом в цілому не проводиться. Структура уроків контролю і обліку знань включає: 1) вступний інструктаж вчителя; 2) виконання контрольних завдань учнями; 3) підбиття підсумків роботи.
5). Часто необхідно вирішити на уроці декілька дидактичних завдань, причому в комплексі: перевірити домашнє завдання і повторити пройдене, пояснити новий учбовий матеріал, закріпити його і т.п. Такі уроки називають комбінованими; їх відрізняють дві характерні риси: звуженість дидактичних завдань і чотирьохелементна структура (опит, вивчення нового матеріалу, закріплення, завдання додому). Структура комбінованого уроку буває наступною: I) перевірка домашнього завдання і повторення раніше вивченого матеріалу; 2) вивчення нових відомостей; 3) вправи і перевірка засвоєння нового матеріалу; 4) домашнє завдання.
Система учбових занять. Уроки різних типів з даної теми повинні являти взаємозв’язану підсистему загальної системи знань з фізики. Система навчальних занять з фізики повинна включати в себе заліки, семінари, навчальні конференції, уроки заключного повторення, оглядові екскурсії, лабораторні практикуми, екзамени і факультативи. Є слідуючі системи учбових занять: 1) ступінчаста; 2) розчленована (вчимо 7 тижнів один предмет, потім ін.); 3) система концентрованого навчання (навчання по введенні основних понять).
Вимоги до сучасного уроку фізики здійснюються що до дидактичних принципів (системність, наочність).
Білет №24