Факторы формирования девиантного поведения подростков

Фактор-предиктор – те факторы, которые с наибольшей степенью вероятности обусловливают то или иное явление.

Факторы формирования девиантного поведение сведены в несколько групп.

1. Личностные факторы

1. Самооценка – внутренняя инстанция личности, которая связана с восприятием человеком самого себя и отношением к себе

Говард Кэплэн: низкая самооценка способствует переориентации подростков на девиантный путь развития. Одной из базовых потребностей личности является потребность в самоуважении, и ее депривация может привести к тяжелым последствиям. Когда у подростка формируется низкая самооценка, его потребность в самоуважении возрастает, он начинает искать способы его возрастания. Он убеждается в том, что социально приемлемыми способами ему свою самооценку не поднять, но жить с низкой самооценкой тяжело. Подросток начинает выбирать альтернативные образца поведения  происходит переориентация на нормы уличных групп. Группа становится очагом спокойствия, там его принимают таким, каков он есть(чего нельзя сказать про семью и про школу), а это очень важно.

Как можно замерить самооценку? Предлагалось написать эссе (например, «За что меня любят учителя?»). Нужно искать в подростке что-то хорошее и хвалить его за это (хоккей, а не «2» по русскому). Самый крайних случай низкой самооценки – нарцисстичсекий крах (полное непринятие человеком самого себя. Он всегда присутствует как фактор формирования суицидальных намерений.

Очень часто родители выступают в роли обвинителей. И.Кон: формирование чувства вины – это порабощение человека.

Таким образом, у ребенка нужно любыми способами формировать позитивный образ себя. Существует явная связь между социальной неуспешностью, социальным отвержением детей, началом падения их самооценки и переориентации на девиантный путь развития.

2. Локус контроля личности: определяется направленностью процессов самоконтроля в ситуации ответственности. По направленности процессов контроля всех людей можно разделить на:

• Интернал: направленность ответственности человека за то, что с ним происходит, на самого себя

• Экстернал: Возлагают ответственность за все, что с ними происходит, на других людей, обстоятельства, условия (любые внешние факторы)

Каждому типу соответствуют определенные личностные характеристики:

- интерналы более уверенны в себе, спокойны, доброжелательны и популярны, более позитивно настроены по отношению к взрослым

- экстерналы: повышенная тревожность, обеспокоенность, человек ждет подвоха извне, низкий уровень толерантности, повышенная агрессивность, конформность.

В подростковой среди интернальность встречается очень редко. Интерналы совершают правонарушения исключительно в составе группы, экстерналы быстро попадают под влияние других.

«Синдром выученной беспомощности» - состояние, которое возникает в результате последовательного подавления любой личной инициативы (нельзя), адаптация к тем условиям, когда любое сопротивление и инициатива бесполезна. Формирование этого синдрома лежит в основе авторитарного стиля воспитания: принцип наказания за инициативу, демонстрация бессмысленности инициативы. Если в семье подавляется всякая инициатива, то такой подросток становится удобным, им можно управлять, у подростка нет опыта принятия собственного решения.

Принцип естественных последствий (Ж.-Ж. Руссо) – горячий уголь брать нельзя, хочешь, тогда возьми.

Методы измерения локуса контроля. Шкала субъективного контроля (Роттер). Рисуночный тест Розенцвейга.