4.Способности и задатки, их взаимосвязь и соотношение. Классификация способностей. Психодиагностика различных видов способностей, основные методы и методики.

Способности — индив особ-ти л-ти, явл субъектив условиями успеш осуществления опред рода деятельности. С. не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некот деятельности и явл внутрен психич регулятивами, обусловливающими возможность их приобретения. В отеч психологии наибольший вклад в экспериментальные исследования способностей внес Б. М. Теплов. он указ на некот условия формирования С. Сами по себе С. не м.б врождён. Врождён мб т-ко задатки- некот анатомо-физиологические особенности. Задатки лежат в основе развития С., а С. явл рез-том развития. Если С. сама по себе не врождённая, она форм-ся в постнатальном онтогенезе. С.форм-ся в деятельности, не м.возникнуть вне соответствующей конкр предмет. деятельности. Оно же влияет на успешность выполнения данной деятельности. Способности и индивидуальные различия С. у каждого человека разные. Каждый чел имеет индивидуально-своеобразное сочетание С., и успешность его деятельности определяется наличием того или иного сочетания С. Одни С. М-т заменяться другими – схожими по проявлениям, но отличающимися по своему происхождению. На успешность одной и той же деятельности м-т влиять разн С., поэт, отсутствие одной С. мб скомпенсировано наличием другой. С. и склонности С.-мотивационный компонент деятельности. без наличия склонности определённая деятельность м-т и не начаться, и С. не сформируется. если не будет успешной деятельности, С. чела не будут опредмечены. С. и одарённость Одаренность – это комплексное явление. Оно связано с выполнением челом опред деятельности, т.е О. сост из различ С. О.– это «качественно-своеобразное сочетание С., от кот завис возможность достижен большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности». О. обеспеч не успех в к-л деятельности, а только возможность достижения этого успеха. Кроме наличия комплекса С., для успеш выполнения деятельности челу необходимо обладать определ суммой ЗУН. Задатки – врожден анатомо-физиологические особенности НС, мозга, кот составляют природную основу развития С.(Теплов Б.М.). Рубинштейн: задатки явл предпосылками развития С., но не определяют их. Качество С. определяется уровнем генерализации соответствующих психических процессов. Виды С: Природные – в основе своей биологически обусловленные, связанные с врожденными задатками, формирующиеся на их базе, при наличии элементар жизненного опыта через механизмы научения. Специфические – имеют общественно-историческое происхождение и обеспечивают жизнь и развитие в социальной среде. Они делятся на: Общие способности – общий и практич интеллект, они обеспечивают овладение различными видами знаний и умений, которые человек реализует в деятельности. Они зависят от особенностей обучения и воспитания и от природных задатков. (По Дружинину включают: интеллект, обучаемость, креативность). Специальные способности – рассматриваются в отношении к отдельным специальностям. Это выражается в их классификации по видам деятельности. Выдел след виды спец С: учебные и творческие, умственные и специальные, математические, конструктивно-технические, музыкальные, литературные, художественно-изобразительные, физические способности, парапсихологические (экстрасенсорные) Теоретические – предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям. Практические – склонность к конкретным, практическим действиям. Стадии развития: задатки, способности, одаренность, талант – способность к достижению нового порядка, гениальность – способность создавать что-то новое. Психодиагностика способностей. Для изучения способностей применяют различные приемы: наблюдение, естественный и лабораторный эксперимент, анализ продуктов деятельности, экспертные оценки, тесты. Моторные способности (изучение скорости, темпа и точности движения): тест ловкости пальцев О’коннера, тест ловкости Стромберга, тест ручной ловкости Пурдье, Минисотский тест скорости манипуляции, тест ловкости манипуляции с мелкими предметами Крауфорда. Сенсорные способности: Тесты визуальных способностей: таблица Скеллена, метод Орню-Рейтера, тест проверки зрения, тест зрительного восприятия Тесты слуховых способностей: тест музыкальной одаренности Сишора Технические способности: тест Биннета на техническое понимание, тест технического понимания Пурдье, Минисотский тест на восприятие, Профессиональные способности:изучение музыкальной способности – тест понимания музыки Винга, тест конторских способностей – для тех, кто работает на фирме, тест достижений – на оценку достижения уровня способности, навыков и знаний, критериально-ориентированный тест – для уровня индивидуальных достижений