Убеждение как основной способ воздействия учителя на учащихся

Убеждение – метод педагогического воздействия, при котором воспитатель обращается к сознанию, чувствам и опыту детей с целью формирования у воспитуемых сознательного отношения к действительности, содержанию и нормам поведения людей.

Убеждение – прежде всего воздействие на сознание человека, на его понимание себя и внешнего мира с тем, чтобы это понимание привести в соответствие с требованиями научного знания, требованиями морали.

Но убеждение воздействует не только на разум, но и на чувства человека.

Таким образом, убеждение – это такое воздействие одного человека на другого или коллектив, которое, затрагивая рациональное и эмоциональное в их единстве, формирует новые взгляды, отношения, соответствующие требованиям общества, выраженным в принципах и нормах нравственности, или изменяет неправильные.

Требования к убеждению

Для того, чтобы убеждение как метод воздействия было бы максимально доказательным, оно должно отвечать следующим требованиям:

- содержание и форма убеждения должны соответствовать уровню возрастного развития личности, понятны и доступны учащимся;

- убеждение должно строиться с учетом индивидуальных особенностей школьников;

- при все условиях убеждение должно быть последовательным, логичным, максимально доказательным;

- убеждение должно содержать как обобщенные положения (принципы и правила), так и конкретные факты, примеры;

- убеждая других, воспитатель должен сам глубоко верить в то, что он сообщает.

Условия эффективности убеждающего воздействия:

1. Сила самого воздействия, которая определяется его содержательностью и авторитетом убеждающего.

2. Учет особенностей психического склада того лица, на которое воздействуют (потребности, интересы, установки, вкусы, особенности мышления).

3. Учет интеллектуально-эмоционального состояния убеждающего и убеждаемого в момент их взаимоотношений.

Чтобы аргументация была надежной и убедительной, необходимо соблюдать три простейших правила:

1. Аргументы должны быть истинными, ибо ложными аргументами можно опорочить доказываемый истинный тезис.

2. Истинность аргументов должна быть очевидной.

3. Количество аргументов должно быть достаточным для доказательства тезиса.

Подражание и пример в педагогическом процессе

Под подражанием обычно понимается следование примеру или образцу, которое проявляется в повторении одним человеком каких-либо поступков, жестов, интонаций и даже в копировании определенных черт характера другого человека.

Подражание рассматривается как формула ненаправленного влияния, но бывает и подражание, вызванное сознательно. Например, учитель труда показывает детям, как надо правильно держать напильник.

Традиционно считается, что личный пример – это поступки, которые служат образцом для подражания. Однако сам по себе поступок еще не может считаться примером. Примером может служить только такой поступок, которому хочется подражать.

Личный пример может быть положительным и отрицательным. Правильный, с точки зрения общества, поступок – пример положительный, не правильный – отрицательный.