Наказание как метод педагогического воздействия

Наказание – это метод педагогического воздействия, который для торможения или стимулирования тех или иных поступков детей использует увеличение их обязанностей или лишение ранее установленных прав.

Наказание является методом, сила и действенность которого обратно пропорциональна частоте его использования.

Формы наказания.

1. Наказание, осуществляемое по логике «естественных последствий».

2. Наказание – экспромт.

3. Традиционные меры наказания:

Общие требования к применению наказания.

1. Сочетание требовательности с уважением к ученику. Наказание недолжно оскорблять человеческое достоинство, должно строиться на доверии, уверенности, что ребенок исправится.

2. Наказание должно быть справедливым, ребенок должен осознать свою вину.

3. Воспитательный эффект наказания зависит от соблюдения педагогического такта учителем, от его авторитета.

4. Обязательная опора на ученический коллектив.

5. Необходим учет конкретных условий, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

6. Наказание достигает своей цели и дает нужные результаты при условии сочетания его с другими методами.

7. Наказание не должно быть исходным, начальным методом воздействия.

Внушение в педагогическом процессе

Внушение – это психологическое воздействие одного лица на другое или группу лиц, рассчитанное на некритическое восприятие слов, выраженных в них мыслей и воли.

Основным средством внушающего воздействия является слово.

Основой, на которой строится внушение, является доверие.

Общие условия эффективности педагогического внушения.

1. Содержание информации. Необходимо использовать слова, смысл которых конкретен, абстракция снижает эффективность, немаловажную роль играет и особое оформление в подаче материала, в виде сказки, например.

2. Обстановка, в которой происходит внушение. Оформление класса, изменения в расстановке столов и стульев, костюмирование и т.д.

3. Отношение самого педагога и его уверенность в том, что он внушает.

4. Авторитет учителя.

5. Учет возрастных особенностей (младшие школьники сильнее подвергаются внушению).

6. Индивидуальные качества и состояние детей на момент внушения.

7. Владение педагогом техникой внушения (постановка голоса, тембр голоса, использование приема неожиданности сообщения, приемы новизны, использование пауз и т.д.).

Виды внушения.

Внушение бывает преднамеренное и непреднамеренное.

Внушение также можно разделить на положительное и отрицательное по содержанию воздействия, его направленности на формирование положительных и отрицательных качеств, свойств и состояний.

По способу воздействия внушение может быть прямым и косвенным.

Формы прямого внушения:

- команда, приказ (применяются с целью формирования автоматизма действия в ответ на слово-сигнал, используются в ситуациях, требующих безоговорочного принятия и реализации указаний педагога, сообщаемых им в императивной форме – наведение порядка, при построении, в спортивных играх и т.д.);

- внушающее наставление применяется с целью преодоления нежелания организовать свой режим, осуществлять самоконтроль за поведением, формировать оперативность реализации распоряжений педагога.

Словесными формами внушающего наставления являются: повеление, указание, распоряжение, запрещение.

Косвенное внушение рассчитано также на безоговорочное принятие информации, но само сообщение подается не в приказной форме, а в виде рассказа, описания какого-либо случая или намека, которые воспринимаются школьниками и влияют на его поведение. Здесь цель воспитания скрыта, не выражена прямо, отсутствует императивность словесной формулы. Косвенное внушение адресуется не к сознанию, не к логике ученика, а к его эмоциям, его внутренней установке.

Формы косвенного внушения:

- намек – воздействие на эмоции и установки школьника путем шутки, иронии, совета, аналогии;

- внушающее косвенное одобрение – применяется для воспитания у школьника чувства уверенности в своих силах и возможностях, для стимуляции активности учащихся;

- внушающее косвенное осуждение – воздействует на эмоциональную сферу, стимулирует школьника к самооценке поступков и побуждает к правильным действиям. По форме внушающее косвенное осуждение должно быть немногословным, лаконичным. Эффективно в младшем и подростковом возрасте.

Самовнушение представляет собой сознательное саморегулирование собственного организма путем проговаривания (вслух или мысленно) словесных формул, направленных на выработку установок для определенного психического состояния или для конкретного действия.

Внушаемость – это способность человека изменять свое поведение по требованию другого, не опираясь при этом на логику или сознательные мотивы, т.е. это безотчетная подчиняемость требованиям других людей.

Факторы, оказывающие влияние на степень внушаемости.

1. Возраст.

2. Объем знаний.

3. Функциональное состояние организма.

4. Критичность мышления.

5. Психическая характеристика общественных отношений.