1. Рекомендации для преподавателя.

Лекционный курс отражает основные вопросы формирования и развития грамматической системы древнерусского языка. Наибольшее внимание уделяется процессам изменения грамматических форм, упрощению систем склонения имен, унификации типов склонения и форм спряжения глагола. При этом необходимо акцентировать внимание на отражении результатов древних процессов в современном русском литературном языке и объяснении современных проблем через призму диалектического развития языка и речи.

Существенным в лекционном курсе является такая подача материала, при которой легко просматривается связь дисциплины с преподаванием русского языка в школе. При этом необходимо акцентировать внимание на историческом объяснении некоторых орфографических правил.

2. Рекомендации для студентов.

Лекционный курс «Историческая грамматика» отражает поступательное развитие грамматической системы русского языка от древнейшего периода до формирования национального русского языка.

Материал излагается диахронически, теоретические положения подкрепляются анализом примеров морфологических изменений, обращается внимание на отличия изменений в русском и старославянском языках и на связь данной дисциплины с русской орфографией.

Необходимо учитывать, что лекции отражают точку зрения и наработки лектора и призваны помочь в усвоении сложного теоретического материала.

Практические занятия

1. Рекомендации для преподавателя.

Практические занятия содержат вопросы теоретического и практического плана. Выносимые на осуждение вопросы должны быть актуальны и содержательны, отражать основные положения, заявленные в лекциях. Наибольшее внимание уделяется процессам перестройки систем склонения и спряжения, унификации, сокращения числа форм.

Практические занятия должны способствовать развитию навыков анализа фактического материала, исторического и синхронного разбора слов, объяснения орфограмм, этимологии слова и изменений в нем, связанных с историческими процессами.

В связи с тем, что фонетические процессы рассматривались в курсе «Введение в славянскую филологию», а морфологические изменения зачастую связаны с изменениями фонетическими, на практических занятиях необходимо повторять фонетические процессы.

2. Рекомендации для студентов.

Планы практических занятий по дисциплине включают теоретические вопросы, освещенные в лекциях, а также требуют самостоятельной подготовки. При этом необходимо не только обращаться к конспектам лекций и учебникам, но и знакомиться с монографиями, статьями ведущих ученых. Важным элементом при подготовке к занятиям является выполнение упражнений, содержащих практический материал по теме занятий.

Необходимо также чтение текстов письменных памятников, обращая внимание на грамматические формы и синтаксический строй предложений, сопоставляя их с современными формами.

4.2. Разделы школьного учебника русского языка, требующие исторического комментария

1. Беглые гласные.

2. Орфограмма № 4 (непроизносимые согласные).

3. Орфограмма № 5 (и после шипящих).

4. Орфограмма № 12 (а, о в корнях лаг/лож).

5. Орфограмма № 13 (а, о в корнях рос/раст).

6. Орфограмма № 14 (ё после шипящих в корне).

7. Орфограмма № 15 (ы, и после ц).

8. Орфограмма № 17 (падежные окончания существительных).

9. Орфограмма № 18 (о, е после шипящих в окончаниях).

10. Орфограмма № 26 (а, о в корнях кас/кос).

11. Орфограмма № 27 (а, о в корнях гар/гор).

12. Орфограмма № 31 (е в суффиксе существительных на -мя).

13. Орфограмма № 34 (суффиксы –ек, -ик).

14. Орфограмма № 35 (о, е в суффиксах существительных после шипящих).

15. Орфограмма № 37 (о, е в суффиксах прилагательных после шипящих).

16. Существительные на –мя, -ия, -ий.

Приложение 5