9. Понятие о структуре личности

   По З. Фрейду имеет3 осн-е сост-я: Оно-включ.глубинные мотивы,влечения,потребности ,задержанное, подавленное желание.Безсозн-е-дейст-т в соотв-и с стремлением удовлет-ть потреб-ти,нах-ся в оно. Я( сознание)-это мысли,действия,поступки чел,кот.осознаютсяи контрол-ся., Сверх-Я-итог возействия общ-ва на соз-е и предсоз-е чел.Принятие норм общества.(формир-т род-ли,уч-ля)Юнг: персона-визитная карточка «Я» манера гов-ть,одев-ся.Эго-создает ощ-е осозн-ти и послед-ти наших мыслей и деят-ти.Тень-центр бессозн-го.желания,тенденции,котор.отриц.индивидом. Это как зеркало.Чем полнее осозн-ся тень,тем гармоничнее стан-ся лич. Анима и анимус- предст-е себя как о мужчине или жен.Самость-архитип целостности лич. Коллектив-е безсозн-е- содержит в себе опыт развития всего челов-ва,передся через поколения.Архитип-отпечаток,кот.напр-т и орг-тпсих-е процессы. Э. Берн: рассматривал человека как субъекта общения.Его стр-ра лишена комплексов вытеснутых в безсозн-е. Родитель- носитель универсальных норм. Взрослый использует нормы в конкретной ситуации и решает проблемы(независимый).Ребенок – субъект неуправляемых желаний.Трансакция-взаимод-е 2х и более людей.(парал-я, пересек-я,скрытая).

11. Психодин-ая т личности Фрейда

Психика человека состоит из 3-х уровней OHО я сверх-я оно бессоз-я часть психтки состоит из вражд-х инстинктов влечений оно насыщено сенсуальной энергией — либидо Я( эго) – находв состоянии пост конф с оно Я формир по влин общ. Сверх-Я служит насителем моральных стандартов той личности к.я выполн роль критика. Эго отвец за приняи решен. Стремит выразить и удовлет-ть желание Ид и в соотвец-и с огранич кот дают требован общества. Эго помогает обиспечив безопасностьорган. Свер-я содержит систему ценностей и норм кот. Приняты чел.Сублимация- преобраз-е энергиизапрет желан в др. виды к.е разреш в обществе. Фрустрация психическое состояние сопровождает отрецацел эмоциями и переживаниями . для спасения от конфлткта Я и Оно принем-ся разные защит мех-мы: выяснение желаний непроизвольное неприятие мыслей, чувств из сознания в облость безсоз. Отрицание – уход в фонтазию, отриц к.л неприяиного.Рационализация- бессоз-я попыт оправдать свое неп повед, построение логич обоснований для того чтоб испр неправ форму повед.Инверсия- подмена мыслей отвеч-х подлин желанию на противопол-еЗамещение- проявление эмоц. Импульсаперев от более угрожающего объекта к менее регггресия-рание преметивный способ реогирования.

3. Развитие психики в филогенезе. Формы повед жив.

Выд. 2 подхода в понем-и того как возникла и развив психика в животном мире : креационестический. Эвалюционный

Креационестический с точ зрения этого подх все живое на земле(расиения, животн-е, чел ) результат адномоментного акта божественного творения длител к.ю состав 6-дней Эвалюционный во 2-й поло 19в англия. Этот подход связ с деят-ю Дарвина в течен 20 лет работ над теорией. Он не опублик свои теории иза боязни негативного общественного боланса в 58 году аказал что Уолтс разработал такую теорию в 1958 г теория была опублик в соавторстве. Основные положения :-среди пред-й одного и того же вида нах-ся больш кол-во вариаций. -Среди радившехся особей 1-го вид в процессе адапт-й к условиям жизн деят. Выж сильнейшие, они и перед-т свои признаки. – главный механизм эвал естеств отбор. Дарвин считалчто не только физич. свойства петед-ся но и социал. Спос.(комуник) важн сред одопт к усл жизни так же выст интелект соображение.

К формам поведения жив относ: таксис. Рефлекс,инстинкт, импритинг, научение(навык). Интеллектуальное поведение Таксис- вражден преметивное жестко-запраг-я форма повед.

Рефлекс- спец-я психич-я реакция более канкретная по х-ру на действие раздражодного или нескольких рецепторовИнстинкт- это враж жестко запр-я фор повед в основе котор лежат безуслов рефлексы , инстективное поведение это совок вражд и преабетен действийИмпритинг- запечатление он прояв-ся по разному у каж-го у диких гус- на любой движ объект . импритинг выс жив. Прояв позже после4-х месяц жизни они прив к той особе кто их кормит уреб прояв после 6 мес

Научение- приабретеная форма повед-я к.я обеспеч-ет более глуб-е приспособление к условиям реальности результатом научения выступает навык. способы научения навыка 1. Подражание. Латентное обучение. Лперантное обуслов, метод проб и ошибок. Интеллектуальное поведение