- •Методика навчання інформатики (X семестр) Питання до екзамену
- •1.Методика навчання інформатика як наука і навчальний предмет у вищому педагогічному навч. Закладі.
- •2. Інформатика як наука і як навчальний предмет
- •5. Зміст сучасного шкільного курсу інформатики
- •6.Цілі навчання інформатики в сзш
- •7. Комп'ютерна грамотність інформаційна культура учнів та її складові
- •8. Особливості шк. Курсу інформатики.
- •9. Перспективи розвитку шкільного курсу інформатики.
- •10. Диференційоване навчання інформатики. Профільна диференціація.
- •17 Особливості методів навчання інформатики
- •18. Особливості засобів навчання інформатики
- •19. Особливості форм навчання та організації форми навчання інформатикиДороб
- •20. Різні класифікації типів уроків інформатики
- •21.Змістові лінії шкільного курсу інформатики.
- •22.Особливості навчальної програми для зош навч. Заклад 12 річної школи.
- •23.Підготовка вчителя до уроку інформатики
- •25. Функціональне призначення та обладнання кабінету інформатики
- •26. Позакласна робота з інформатики
- •27.Роль загльних розумови дій і прийомів розумової д-ті у навч. Інформ.
- •28 .Перевірка і оцінювання результатів навчання інформатики
- •29. Діяльнісний підхід при вивченні інформатики.Дороб
- •30. Використання дистанційного навчання в шкільній практиці
- •31. Міжпредметні зв’язки інформатики (математикою, фізикою)
- •32. Розвиток і виховання учнів в процесі навчання інформатики
- •33. Засоби телекомунікацій і можливості їх використання в процесі навчання інформатики.
- •34.Аналіз сучасних підручників з інформатики для загальноосвітніх шкіл.
- •35. Методика формування поняття інформації та поняття повідомлення.Дороб
- •36. Методика вивчення поняття інформаційної системи
- •37.Методика вивчення Апаратного забезпечення інформаційної системи
- •38. Методика вивчення комп’ютерних мереж.
- •39. Методика вивчення ос.
- •40. Методика навчання графічного редактора
- •41. Методика вивчення текстового процесора
- •42. Методика навчання табличного процесора
- •43. Методика навчання баз даних та системи управління базами даних.
- •44. Методика вивчення теми «Основи алгоритмізації» та програмування
41. Методика вивчення текстового процесора
Основна мета під час вивчення теми — ознайомити учнів з основними можливостями використання текстових процесорів, як програм, призначених для опрацювання текстових повідомлень за допомогою комп'ютера. Вчителю значну увагу слід приділяти формуванню в учнів умінь, які є загальнозначущими для засвоєння правил роботи з іншими програмами. До таких умінь можна віднести: запуск програми на виконання, правильне завершення роботи з програмою, запуск та збереження файлів в середовищі, пошук необхідних файлів за різними ознаками, правила роботи з інтерфейсом, вигляд курсору під час розв'язування різних завдань у різних режимах роботи, робота з меню, кнопками панелей інструментів, використання мишки, робота з буфером обміну, виділення фрагментів, робота з об'єктами, виклик та використання контекстного меню, переміщення на робочому полі, робота з «підлеглими» вікнами, створення документів відповідного типу, використання вбудованої довідки, шаблонів тощо. Учні повинні засвоїти основні функції текстових редакторів — забезпечення операцій введення текстів до запам'ятовуючих пристроїв комп'ютера, редагування та форматування текстів, збереження у зовнішній пам'яті і друкування. Учитель може проілюструвати, вміст різних текстових файлів. Файли повинні містити розділи, структуру, шаблони, стилі, малюнки, таблиці, діаграми, формули, оздоблювальний текст, колонки, колонтитули, посилання, зміст тощо, а також приклади роздрукованих матеріалів. Учні повинні мати уявлення про основні дії користувача під час підготовки власного документа. Доцільно на макеті деякого документа продемонструвати кожну із його складових. Теоретичну частину можна почати з нагадування того факту, що за допомогою комп'ютера можна опрацьовувати текстові, графічні, числові та звукові повідомлення різних типів подання.
До основних режимів роботи редактора можна віднести: введення та редагування тексту; форматування; орфографічної та граматичної перевірки; обмін із запам'ятовуючими пристроями; друкування; налагодження інтерфейсу та параметрів роботи ТР.
Практика свідчить, що доцільним є такий порядок вивчення можливостей використання конкретного текстового редактора: 1. Завантаження та вихід з середовища текстового редактора. 2. Вивчення складових інтерфейсу. Робота з вікнами. Одержання довідок.
3. Завантаження текстових файлів, які зберігаються в зовнішній пам'яті. Збереження тексту на зовнішніх носіях. 4. Переміщення по тексту. Об'єкти і правила роботи з ними. Правила виділення об'єктів. Контекстне меню. Правила роботи з меню. 5. Редагування тексту. Режими вставляння/заміна. Робота з фрагментами тексту: виділення, вставляння, переміщення, копіювання, видалення. 6. Форматування тексту. Робота з символами. Абзац та параметри його форматування. 7. Робота з таблицями. 8. Шаблони документів. Стилі. Поля. Форми. 9. Виконання графічних операцій в середовищі текстового редактора. Вставляння різних документів, створених за допомогою різних прикладних програм, що працюють під управлінням операційної системи MS Windows. 10. Структура документа. Зміст. Параметри форматування розділів. 11. Злиття документів. 12. Друкування документів. 13.Підтримка роботи з документами в мережі.
Під час роботи в середовищі MS Word на початку роботи слід пояснити зміни зовнішнього вигляду курсора. За допомогою вбудованих до середовища ТР засобів можна виконувати різні операції над його об'єктами. Далі доцільно навчити учнів завантажувати ТР, відкривати текстовий файл та вносити до нього деякі зміни.