31. Міжпредметні зв’язки інформатики (математикою, фізикою)

1. проникнення знань та вмінь з інших предметів до навчання інформатики

а) “поняття інформації” з 2 до 10 системи числення (математика)

б) “електронні таблиці БД” (формули)

в) монітор (фізика)

г) “основи алгоритмізації та програмування” використання чисельних методів для обчислення задач з допомогою компа

2. проникнення ІКТ при навчанні математики, фізики

а. переваги компа які можуть продуктивно використовуватись вчителями під час навчання математики і фізики

б. унаочнення уяви про об’єкт, поняття, явища, процеси

в. розвиток просторової уяви, образного мислення

г. забезпечення глибокого проникнення в сутність досліджуваного явища

д. можливість побудови та опрацювання математичних та інформаційних моделей

е. проведення чисельного експерименту громістних обчислень, необхідних графічних побудов

є. оформлення та подання у потрібній користувачеві формі результатів діяльності, тощо

3. використання програм для вивчення матем. та фізики:

1. традиційні навчально-тренеруючі програми, тренажери за відповідними темами

2. різної складності розвязувачі задач

3. імітатори експериментів, дослідницькі програми

4. мережеві комп’ютерні середовища

5. системи підтримки мультимедійних і онлайн конференцій

6. електронні посібники, енциклопедії, підручники

Добираючи комп’ютерні програми вчитель повинен уміло підбирати методи використання ІКТ, етапи на яких використовуються ІКТ, зважати, що на окремих етапах уроку використання комп’ютера може виявитись навіть зайвим.

Потрібно враховувати такі моменти:

• Врахованість фактора користувача (особливості дитини, зручність у користуванні)

• Програма має “дружньо реагувати”

• Психологічно і методично продумані порції матеріалу

Врахування здатності учня переходити на більш складні рівні

32. Розвиток і виховання учнів в процесі навчання інформатики

Вивчення предмета пов'язана з розкриттям ролі інформаційних процесів у живій природі, техніці, суспільстві, значенням нових інформаційно-комунікаційних технологій для розвитку продуктивних сил суспільства, змін характеру праці людини це формує сучасну інформаційну картини світу, світогляд школярів. Вивчення інформатики пов'язана з опануванням учнями комплексом знань, умінь і навичок, необхідних для повсякденного життя та майбутньої професійної діяльності, для вивчення на сучасному рівні предметів природничо-математичних та гуманітарних циклів; формуються навички використання комп'ютерної техніки; формування загальнонаукових умінь та навичок (організаційних, комунікативних, мовленнєвих); формування та розвиток в учнів потреби постійно розширювати і поглиблювати свої знання; повинні сформуватися головні компоненти інформаційної культури; формування 2 стилів мислення: логіко-алгоритмічного і системно-комбінаторного. Розвиток в учнів: логічного мислення та інтуїції, просторової уяви; умінь перенесення знань та навичок у нову ситуацію на основі здійснення проблемно-пошукової діяльності; інтелектуальних і пізнавальних здібностей (пам'яті, уваги, уяви); готовності до опанування та використання нової комп'ютерної техніки та нового програмного забезпечення; готовності до подальшої самоосвіти в галузі інформаційних технологій.

Курс інформатики повинен давати відомості про професії, які безпосередньо пов'язані з комп'ютером і інформатикою, різними застосуваннями наук; готувати молодь до грамотного використання комп'ютерної техніки повсякденному житті; з формування в учнів уміння приймати виважені рішення, нести відповідальність за результат їх здійснення, із значною роллю використання інформаційних технологій у вихованні гармонійно розвинутої особистості; формування інтересу до змісту навчання; формується культура розумової праці, уміння планувати свою роботу, раціонально її виконувати, критично співвідноситись до себе; розумові і вольові зусиля, концентрації уваги, логічності і розвинутої уяви, наполегливість і цілеспрямованість, творча активність і самостійність, відповідальність і працьовитість, дисципліна і критичність мислення, здатність аргументовано відстоювати свої погляди і переконання; привчаються до точності мислення; емоційно-позитивна спрямованість на практичну діяльність; об'єктивне ставлення до даних комп'ютерних обчислень; дбайливе ставлення до техніки; прагнення до самоствердження; особиста відповідальність за результати роботи на комп'ютері, за помилки; потреба й уміння працювати в колективі;

Виховна: формування наукового світогляду, загальнолюдських духовних цінностей, позитивних рис характеру; розвиток розумової активності, пізнавальної самостійності, пізнавального інтересу, потреби в самоосвіті, здатності адаптуватися до умов, що змінюються, ініціативи, творчості; буквальне й актуальне розуміння культури.