Специальная психология: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений. / Под ред. В.И. Лубовского. – м.: Издательский центр «Академия», 2003. С. 464 с., Стр. 82 - 91.

Семаго Н.Я. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога / Н. Я. Семаго, М. М. Семаго.

М.: 2003.– С. 55 – 59.

Дается подробная характеристика детей с темпово задержанным типом развития (гармонический инфантилизм) и неравномерно задержанным типом развития (дисгармонический инфантилизм).

Власова Т.А. О детях с временной задержкой развития // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост. и общая редакция В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе.

СПб: Питер, 2002. – 256 с., С. 120 (124!) – 128.

В статье дается описание основных признаков для дифференциальной диагностики клинико-психологических вариантов ЗПР (с нарушением темпа развития, проявляющегося в виде психофизического или психического инфантилизма и астенических состояний).

Защиринская О. В. Психология детей с задержкой психического развития: Учебное пособие: Хрестоматия. — Изд. 2-е, испр. и доп. —

СПб.: Речь, 2007. — 168 с.Стр. 9 - 14; 143 – 151; .

Дается характеристика детей с астенией, обозначаются группы астенических состояний.

Защиринская О. В. Психология детей с задержкой психического развития: Учебное пособие: Хрестоматия. — Изд. 2-е, испр. и доп. —

СПб.: Речь, 2007. — 168 с.Стр. 12 -

Дается подробная характеристика детей с психофизическим и психическим инфантилизмом, приводятся примеры (результаты экспериментальных наблюдений).

Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие психол. фак. высш. учеб. заведений.

М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 144 с. С. 54 – 67.

В главе 4, параграф 4.3. дается характеристика задержанного психического развития, (стр. 54).

Описываются критерии дифференциальной диагностики ЗПР от стойкого недоразвития; олигофрении и ЗПР церебрально-органического генеза (стр. 54, 56, 66 - 67).

Описываются четыре основных варианта ЗПР (по К.С. Лебединской), объясняются причины каждого из них (стр. 56 - 65).

Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений.

М.: Издательский центр «Академия», 2003. 144 с., Стр. 58 - .66

Дается подробная характеристика церебрально-органической формы ЗПР; причины; особенности соматической сферы, особенности познавательной и эмоционально-волевой сфер; дается характеристика двух групп детей. Кратко раскрываются подходы к коррекционной помощи детям каждой группы.

Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии.

СПб.: Речь, 2001. С. 220., С. 80 – 86.

В книге описаны клинико-психологические особенности детей с ЗПР; представлены подходы к классификации ЗПР. Представлены краткие характеристики основных форм ЗПР.

Мамайчук И.И., Ильина М.Н. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. Научно-практическое руководство.

СПб.: Речь, 2004. – 352., С. 54 – 62.

В книге дается определение понятий «задержка психического развития» (МКБ -10; Г.Е. Сухаревой).

Описываются основные формы ЗПР по Г.Е. Сухаревой, М.С. Певзнер, В.В. Ковалеву, К.С. Лебединской.

Описываются причины (факторы риска) ЗПР.

Мамайчук И.И., Ильина М.Н. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. Научно-практическое руководство.

СПб.: Речь, 2004. – 352., С. 63 – 93.

В книге дается описание основных форм ЗПР: конституциональной формы (четыре варианта: гармонический или простой, дисгармонический, органический психогенный инфантилизм); соматогенной формы; психогенной формы; ЗПР церебрально-органического генеза.

Дается характеристика особенностей психики детей с разными формами в раннем, дошкольном, и младшем школьном возрастах.

По результатам исследования Т.Б. Глезерман (1983) определяются психологические параметры ЗПР четырех основным форм.

Марковская И.Ф. Прогностическое значение комплексного клинико-нейропсихологического исследования // Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития / Сост. и общая редакция В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе.

СПб: Питер, 2002. – 256 с., С. 72 – 81.

В статье дается описание основных признаков для дифференциальной диагностики двух клинико-психологических вариантов ЗПР церебрально-органического генеза.

Мамайчук И.И., Ильина М.Н. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. Научно-практическое руководство.

СПб.: Речь, 2004. – 352., С. 94 – 113.

В книге дается характеристика основных показателей психического развития нормально развивающихся детей младенческого возраста. Приводятся показатели психического развития ребенка по Гезеллу. Описываются основные признаки отставания в развитии, по результатам исследования И.И. Мамайчук анализируются особенности развития младенцев с ЗПР, сопоставляются показатели нервно-психического развития у нормально развивающихся детей и детей с ЗПР разной степени тяжести.

Мамайчук И.И., Ильина М.Н. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. Научно-практическое руководство.

СПб.: Речь, 2004. – 352., С. 114 – 130.

В книге сопоставляются показатели психического развития у нормально развивающихся детей и детей с ЗПР в раннем возрасте. Описаны диагностические задания и особенности их выполнения нормально развивающимися детьми и детьми с ЗПР (с 12 до 15 мес.; с 15 до 18 мес.; с 18 до 24 мес.; с 24 до 36 мес.)

Сходные состояния

Общие проявления с умственной отсталостью

Специфические особенности

сходного состояния

умственной отсталости

индивидуальные различия нервной деятельности

дети, неподготовленные к школьному обучению

дети, воспитывающиеся в неблагоприятных условиях

педагогически запущенные дети

дети с астеническими состояниями

дети с задержкой психического развития

дети с нарушением анализаторов (слухового, зрительного)

дети с нарушением речи