Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы.

Самостоятельная работа является обязательной частью изучаемого курса. Ее задачи и содержание направлены на обогащение и расширение психолого-педагогических знаний о изучаемой дисциплине, ее основным темам и разделам; формирование опыта и культуры самостоятельно учебно-познавательной деятельности студента, совершенствование профессиональной компетентности.

Самостоятельная работа выполняется студентом в течении семестра и по ее результатам студент отчитывается в конце семестра, перед сессионной аттестацией( зачетами или экзаменами). Все предложенные задания выполняются студентом в письменной форме и в соответствии с теми задачами и объемом, который представлен в заданиях.

По каждой из тем самостоятельной работы студенту предлагает выполнить два вида заданий: обязательное (выполняется студентом в обязательном порядке) и дополнительное ( выполняется по выбору и предполагает дополнительное начисление баллов за самостоятельную работу).

Сроки сдачи материалов самостоятельной работы по дисциплине- до 15 декабря. Для проверки студент представляет папку с проработанными в соответствии с заданиями материалами. Каждый файл в папке – это материалы по отдельному заданию.

Самостоятельная работа

Раздел 1. Введение в педагогическую профессию

1.1. Обязательная самостоятельная работа № 1

1.1.1. Подготовка к семинарскому занятию по теме ( выполняется в течении семестра)

1.1.2.. Подготовка к лабор. занятию ( выполняется в течении семестра)

1.1.3.. Подготовка к проверочной работе Задание: подготовится по теме вопросы, литература ( Современные требования к педагогу). Выполняется в течении семестра.

1.4. На основе проработки источников ответьте на вопросы по теме «Педагогическое мастерство» и составьте блок-схему «Структура педагогического мастерства» ( выполняется к 15 декабря).

Вопросы:

1. Сущность педагогического мастерства.

2. значение педагогического мастерства в реализации задач образования и развития подрастающего поколения.

3. Структура педагогического мастерства. Уровни и показатели педагогического мастерства.

4. Пути и условия достижения педагогом уровня педагогического мастерства.

5. Роль педагогической технологии в совершенствовании педагогического мастерства учителя (воспитателя).

Литература

Основная

1. Андриади И.П. педагогическое мастерство и его структура /Основы педагогического мастерства./ И.П. Андриади М., 1999. – С 3-17.

2. Занина Л.В. Основы педагогического мастерства./ Серия « Учебники и учебные пособия»/Л.В. Занина Л.В., Н.П. Меньшикова - Ростов н/ Дону « Академия», 2003.

3. Сластенин В.А. Педагогическая технология и мастерство учителя/ В.В. Сластенин, И.Ф Исаев, А.И. Мищенко и др./ Педагогика: учебное пособие. Дл студ высш уче завед /М: « Школа-Пресс» 2004 .-Раздел №4. -Глава № 18.

4. Харламов И.Ф.Учитель, структура его деятельности и профессиональный рост/ Педагогика: учебное пособие для студентов вузов. / И.Ф.Харламов М.: Гардарики , 2000. –С.463-473

Дополнительная

Мижеренко В.А. Введение в педагогическую профессию/ В.А. Мижериков, М.Н. Ермоленко - М: педагогическое сообщество России,1999.- С. 142-175.

Кирикова З.З. Технологическая готовность педагогов // Педагогика., 2001., №4.

1.2.Дополнительная самостоятельная работа № 1. (6 часов). Выполняется к 15 декабря. Уровень задания студентов выбирает самостоятельно.

1.2.1. Вариант 1. повышенный уровень 6 часов

1. Напишите сочинение по теме «Современный педагог-воспитатель»

Методические рекомендации: тема сочинения может быть уточнена и конкретизирована по усмотрению студента. В начале сочинения необходимо дать его план. Вариант содержания плана: введение, изложение основных мыслей, выводы, библиография. В процессе изложения содержания необходимо использовать материалы первоисточников, с указанием источников информации, высказывать свое отношение к раскрываемому материалу.

Оформление сочинения на титульном листе указывается тема, исполнитель (Ф.И.О), № группы. Сочинение оформляется на стандартных листах бумаги. При написании текста необходимо оставить поля 3 см, соблюдается красная строка, страницы нумеруются. Список литературы дается в конце сочинения – реферата.

Литература.

( примерная)

Буре Р.С. Воспитатель и дети. / Р.С. Буре, Островская Л.Ф. - М., 1985.

Вульфов Б.З. Учитель: профессиональная духовность /Б.З. Вульфов - Педагогика -1995.- №2.

Добролюбов Н.А. Учитель должен служить идеалом для учеников // Избр. пед. произв. М., 1952.

Комарова Т.С. Воспитатель детского сада, каким он должен быть?/ Т.С. Комарова // Дошкольное воспитание. 1990. №3.

Панько Е.А. Психология труда воспитателя./ Е.А. Панько - Минск. 1993.

Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям // Избр. пед. соч. Т.1. М., 1979.

Осухова Н.Г. Становление творческой индивидуальности педагога / Н.Г. Осухова // Педагогика. -1992.- № 3-4.

Таранкова Н. Воспитатель: его нравственные качества./ Н. Таранкова // Дошкольное воспитание. 1991. № 11. \

2. Разработайте план самообразования (или самовоспитания) по одному из выбранных направлений:

А. Совершенствование умений учебной деятельности.

Б. Знакомство с одним из вопросов современной педагогики.

В. Развитие профессионально-личностных умений.

Литература.

Основная

Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. М, 1994.

Сластенин В.А., Подготовка и профессиональное становление личности педагога/ Педагогика: учебное пособие для студ высш учеб завед / А.В. Сластенин, И.Ф.Исаев и др./ под ред В.А. Сластенина -М. « Академия», 2004 – С.45-58

1.2.2. Вариант 2 (пороговый уровень) – 6 часов

1. Письменно ответьте на вопросы к теме:

1.Что понимается под «самообразованием»?

2.Какие компоненты выделяет Г.М. Коджаспирова в модели профессионального самообразовании педагога?

3.Дайте характеристику каждого компонента.

4.Какое содержание каждого компонента может быть использовано в процессе профессиональной подготовки студента педагогического ВУЗа?

5.Сформулируйте свою позицию по отношению к модели профессионального самообразования педагога Г.М. Коджаспировой.

6.Что понимается под «самовоспитанием» педагога?

7.Раскройте направления и содержание самовоспитания педагога.

Литература.

Основная

Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. М, 1994.

Сластенин В.А., Подготовка и профессиональное становление личности педагога/ Педагогика: учебное пособие для студ высш учеб завед / А.В. Сластенин, И.Ф.Исаев и др./ под ред В.А. Сластенина -М. « Академия», 2004 – С.45-58

Дополнительная

Битянова Н.Г. Психология личностного роста./ Н.Г. Битянова - М, 1994.

Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя./ Елканов С.Б. М-Просвещение, 1989.

Львова Ю.П. Творческая лаборатория учителя./ Ю.П. Львова М, 1992.

2. Составление мультимедийной презентации по теме «современный педагог» ( материалы презентации представляются на носителе)

Методические рекомендации:

Литература.

Буре Р.С. Воспитатель и дети. / Р.С. Буре, Островская Л.Ф. - М., 1985.

Вульфов Б.З. Учитель: профессиональная духовность /Б.З. Вульфов - Педагогика -1995.- №2.

Добролюбов Н.А. Учитель должен служить идеалом для учеников // Избр. пед. произв. М., 1952.

Комарова Т.С. Воспитатель детского сада, каким он должен быть?/ Т.С. Комарова // Дошкольное воспитание. 1990. №3.

Панько Е.А. Психология труда воспитателя./ Е.А. Панько - Минск. 1993.

Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям // Избр. пед. соч. Т.1. М., 1979.

Осухова Н.Г. Становление творческой индивидуальности педагога / Н.Г. Осухова // Педагогика. -1992.- № 3-4.

Таранкова Н. Воспитатель: его нравственные качества./ Н. Таранкова // Дошкольное воспитание. 1991. № 11.