Раздел 4. Образование как фактор развития личности и общества

3.1.Обязательная самостоятельная работа (8)

3.1.1. Подготовка к семинарском занятию ( выполняется в течении семестра)

3.1.2. Подготовка к лабораторной работе ( выполняется в течении семестра)

3.1.3. Подготовка к контрольной работе по теме

«Носители содержания образования». На основе текстов учебников и учебных пособий студент составляет к контрольной работе опорную схему « содержание образования и его носители». (выполняется в течении семестра)

4.2.Дополнительная самостоятельная работа ( выполняется к 15 декабря).

4.2.1. Вариант 1. ( повышенный уровень).

Содержание реферата должно отражать вопросы: как понимается образование в современной отечественной и зарубежной педагогической науке, какие целевые ориентиры ставятся перед современным образованием, каким образом оно организовано в России и за рубежом, каковы тенденции его развития в ближайшем и отдаленном будущем, какой зарубежный инновационный опыт применяется в современном российском образовании, на что ориентируют документы, предполагающие включение России в Болонский процесс. Для выполнения задания студенту необходимо обратиться к технологии бибилографического разыскивания, то есть самостоятельного подбора литературы к реферату. При этом следует ориентироваться на нормативные и концептуальные документы в сфере образования, публикации в педагогических журналах об образовании.

4.2.2. Вариант 2 (пороговый уровень)

Работа с текстами учебных пособий по вопросу « Тенденции развития современного образования».

Примечание: для выполнения заданий необходимо обратиться к учебным пособиям и учебникам, в которых отражаются и раскрываются современные тенденции развития образования (фундаментализация, диверсификация, гуманизация и гуманитаризация, экологизация, валеогоизация, диффренциация и индивидуализация и др.) Составить тезисы учебных текстов по обозначенной теме, составить контрольные вопросы по теме.

Раздел 5. Теория и методика обучения

5.1.Обязательная самостоятельная работа.

5.1.1. Подготовка к семинарскому занятию (выполняется в течении семестра)

5.1.2. Подготовка к лабораторной работе (выполняется в течении семестра)

5.1.3. Подготовка к контрольной работе ( выполняется в течении семестра)

5.1.4. Составить картотеку статей из одного из журналов («Педагогика», « Педагогическая наука и образование», «Образование» и др.) за период с 2006 по 2012 г.г. по теме (статьи, освещающие актуальные проблемы, теоретические вопросы, тенденции, технологические аспекты процесса обучения). Количество статей –не менее 30. Задание выполняется к 15 декабря.

5.2.Дополнительная самостоятельная работа. Выполняется к 15 декабря.

Вариант 1. (повышенный уровень)

5.2.1. Составьте краткие планы-ответы на вопросы и задания по теме, краткие сообщения для учителей по темам « Обучение трудного ребенка» и для родителей « В вашей семье одаренный ребенок». Задания к изучению темы:

1. Раскройте, в чем состоит и в чем проявляется субъектная позиция личности в процессе обучения.

2. Укажите, в чем состоит сущность, цели индивидуально – дифференцированного подхода в педагогике, в обучении.

3. Укажите, каковы пути реализации данного подхода в процессе обучения.

4. Раскройте сущность, цели, методику адаптивного обучения.

Практическое задание.

1.Составьте анкету (10 и более вопросов) для учителей, позволяющую выявить понимание ими категории « трудные дети».

2.Напишите сообщение для выступления перед учителями начальной школы « Обучение трудного ребенка» (ориентировочное время выступления - до 30 минут).

3. Подготовьте анкету (опросник или систему заданий) для родителей, позволяющую выявить их представления об одаренном ребенке, особенностях его обучения и воспитания.

4.Напишите статью для родителей детей дошкольного (младшего школьного) возраста по теме «В вашей семье одаренный ребенок». Статья должна быть написана доступным языком, публицистическим стилем, затрагивать своим содержанием наиболее актуальные для родителей вопросы, носить иллюстративный характер ( то есть включать в себя примеры из жизни, образовательной практики). Объем статьи - 5-10 страниц (формат А-4).

Литература к выполнению практического задания:

Основная

Безруких М.М. Знаете ли вы своего ученика.\ м.м. Безруких, СПб Ефимова - С.П. «Питер» - М., 1991.

Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. / Гильбух Ю.З. - М., 1991.

Кочетов А.И. Работа с трудными детьми./ А.И. Кочетов М., 1986.

Дополнительная

Белозерова Л.И. Основы теории и методики воспитательной работы с трудными детьми./ Белозерова Л.И. - Киров, 1994.

Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи / М.И.Буянов. М., 1988.

Дробинская А.О. Школьные трудности нестандартных детей./ О.А. Дробинская. М., 1999.

Калмыкова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога / З.И. Калмыкова М.: Просвещение , 1982.

Дополнительно рекомендуемая

Раттер М. Помощь трудным детям/ М. Раттер - М., 1987.

Степанов И.Г. Индивидуальный подход к трудным школьникам. Психолого-педагогические проблемы/ И.Г. Степанов М. Просвещение , 1995.

Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения./ Унт И.Э. - М. Просвещение , 1990.

5.2.2. Работа с кейс-материалами по теме «Организационные основы процесса образования»….

Вариант 2 (пороговый уровень)

5.2.1. Задание: на основе изучения источников заполните схему-таблицу

Источник	Понятие средства обучения	Классификация средств обучения	Значение средств обучения	Характеристика средств обучения

.

Литература

Основная

Сластенин В.А. Дидактические средства / Педагогика: уч пос л студ высш учеб завед../ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. шиянов / Под ред. В.А. Сластенина – М: Академия., 2004 – С.276-277.

Хуторской А.В.Средства обучении и контроля / Современная дидактика: учебное пособие для вузов. / А.В. Хуторской. - СПб: Питер - 2001. Гл 7.

Меняев А.Ф. Средства обучения и контроля /Педагогика: учебное пособие. / под ред. П.И Пидкасистого. М.: Педагогическое сообщество России - 2004. Гл. 10.-С.284-308.

Дополнительная

Кожаспирова Г.М. Средства целостного педагогического процесса /Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах: учебное пособие для вузов./ М. Коджаспирова – М. Айрис - пресс, 2006. - Раздел 2. – С148-155

Габай Т.Б. Учебная деятельность и ее средства./ Т.Б. Габай - М: Просвещение - 1988.

5.2.2. На основе изучения рекомендуемой литературы напишите краткий конспект; проверьте работу, выполненную товарищем, и дайте рекомендации

Содержание конспекта должно отражать вопросы: содержание понятий «контроль обучения», «успеваемость», «проверка знаний» «оценка», « отметка»; содержание основных функций проверки и оценки знаний, примеры реализации этих функций из практики обучения в школе, Вузе; факторы, влияющие на объективность проверки и оценки знаний. Выделите положительные и отрицательные стороны устной и письменной проверки. Предложите варианты их усовершенствования; задачи и содержание основных этапов проверки и оценки результатов обучения; этапов, на которых педагог испытывает наибольшие трудности и с чем это может быть связано.

Литература

Основная:

Полонский В.М. Проверка и оценка результатов обучения /Педагогика:.учеб. пособ для студ. пед. вузов./ под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2003. - Гл 13.

Сластенин В.А. Методы контроля эффективности педагогического процесса / Педагогика: учебное пособие для студ учебных заведений/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев и др./ Под ред В.А. Сластенина – М: Академия ., 2004 – С.277-282..

Дополнительная

Амонашвили Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка./ Ш.А. Амонашвили - М., 1980.

Полонский В.М. Оценка знаний школьников \ Полонский В.М. – М., 1981.

5.2.3. Письменно ответьте на вопросы к теме

1. Что понимают под эвристическим обучением?

2.Каковы признаки сходства и отличия эвристического, развивающего и проблемного обучения?

3.Какие способности и деятельность развиваются у ученика в процессе эвристического обучения?

4. Каковы виды творческих уроков и реализуемых на них учебно-творческих заданий?

2. На основе рекомендаций Хуторского А.В. составить план творческого урока по любой теме

3.Продумайте содержание и форму самоанализа результатов освоения темы. Представьте их в виде проблемных вопросов, творческих заданий, тестовых задании и т.д.

Литература

Хуторской А.В.Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб.: Питер , 2001 - Гл. 6. – С.356-401.