17

Задания для самостоятельной работы студентов.

Раздел 1. Дошкольная олигофренопсихология.

Задание 1: Дошкольная олигофренопсихология как наука (составление глоссария по дисциплине).

Задачи изучения темы:

1. уточнять знания студентов по терминологическому аппарату курса;

2. совершенствовать умение работать со словарями;

3. учиться анализировать разные определения понятий, обосновывая выбор определенной научной позиции.

Студенты подбирают словари и прорабатывают определения понятий, составляющих терминологический аппарат дисциплины «Детская олигофренопсихология».

После отбора наиболее точных и емких определений, студенты записывают их в свой терминологический словарь, выделяя в каждом определении «ключевые» слова (подчеркиванием) и обозначая автора представленного определения.

Глоссарий: олигофренопсихология; детская олигофренопсихология; предмет олигофренопсихологии; объект олигофренопсихологии; онтогенез; психический дизонтогенез; общее недоразвитие; поврежденное психическое развитие.

Форма отчетности: терминологический словарь.

Литература:

Учебники:

1. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед.учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой . – М.: Издательский центр «Академия», 2002. с. 480 с., Стр. 49 – 50; 52 - 54

Другая литература:

1. Дефектологический словарь.– М.: Педагогика,

2. Краткий психологический словарь / ред.-сост. Л.А. Карпенко / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского.– Ростов-на- Дону.: Феникс, 1998.

Тема 2. Определение основных понятий олигофренопсихологии.

Задание: составление глоссария по дисциплине.

Задачи изучения темы:

1. Уточнять знания студентов по терминологическому аппарату курса;

2. совершенствовать умение работать со словарями;

3. учиться анализировать разные определения понятий, обосновывая выбор определенной научной позиции.

Студенты подбирают словари и прорабатывают определения понятий, составляющих терминологический аппарат дисциплины «Детская олигофренопсихология».

После отбора наиболее точных и емких определений, студенты записывают их в свой терминологический словарь, выделяя в каждом определении «ключевые» слова (подчеркиванием) и обозначая автора представленного определения.

Глоссарий: умственная отсталость, олигофрения; деменция; имбецильность, дебильность, идиотия.

Форма отчетности: терминологический словарь.

Литература:

Учебники

1. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед.учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой . – М.: Издательский центр «Академия», 2002. с. 480 с., Стр. 52 - 54

2. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. с. 464 с., Стр. 34 – 35.

Другая литература:

1. Дефектологический словарь.– м.: Педагогика.

2. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии / С. Я. Рубинштейн.– М., 1999.– С.195-205.

3. Другая литература по выбору студентов

Задание 3: Интеллект. Мышление (конспектирование, составление глоссария).

Задачи:

1. познакомиться с содержанием предложенных материалов;

2. проанализировать теории интеллекта в отечественной и зарубежной литературе;

3. выписать основные понятия в терминологический словарь.

Студенты конспектируют предложенные статьи, выписывают определения понятий.

Глоссарий: интеллект, мышление, мыслительная деятельность, мыслительные действия, мыслительные операции, виды мышления, качественные характеристики ума; гнозис; праксис.

Форма отчетности: конспект, терминологический словарь.

Литература:

1. Амасьянц Р.А. Интеллектуальные нарушения / Р. А. Амасьянц, Э. А. Амасьянц.– М.: 2004.– С. 71-79; 53-59.

2. Усанова О.Н. Специальная психология.– СПб., 2006.– С. 185-202.

Задание 4: Классификация расстройств мышления.

Задачи:

1. познакомиться с основными видами патологии мышления;

2. составить схему расстройств мышления.

Студенты прорабатывают рекомендуемую литературу и составляют схему расстройств мышления.

Форма отчетности: схема.

Литература:

Амасьянц Р.А. Интеллектуальные нарушения / Р. А. Амасьянц, Э. А. Амасьянц.– М.: 2004.– С. 79-86.