Тема 2. Связь олигофренопсихологии со смежными дисциплинами.

Задание 5: составление таблицы «Связь олигофренопсихологии с другими науками»

Задачи изучения темы:

1. познакомиться с материалами по данной теме;

2. уточнить предметные области смежных с олигофренопсихологией наук;

3. проанализировать содержательные связи олигофренопсихологии с другими науками;

4. составить таблицу содержательных связей олигофренопсихологии с другими науками.

Студенты прорабатывают предложенную литературу, конспекты лекций и другие материалы по смежным с олигофренопсихологией наукам, заполняют таблицу, выделяя ключевые теоретические позиции каждой научной дисциплины, значимые для детской олигофренопсихологии. Данные заносятся в таблицу:

Науки, смежные с олигофренопсихологией	Предмет науки, смежной с олигофренопсихологией	Теоретические позиции, значимые для детской олигофренопсихологии

Форма отчетности: таблица

Литература:

1. Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии / С. Я. Рубинштейн.– М., 1999, с.191-194.

2. Шаповал И.А. Специальная психология / И. А.– М., 2005, 33-38.

3. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников / В. Г. Петрова, И. В. Белякова.– М.: Академия, 2002.– С.

4. Другая литература по выбору студентов. Семинары

Семинар №1

Сущность гипотезы выготского л.С. О развитии умственно отсталого ребенка.

Задачи изучения темы:

1. познакомиться с основными положениями теории Выготского Л.С.;

2. учится анализировать, сравнивать, обобщать данные научной литературы;

3. развивать навыки работы с первоисточниками и конспектирования.

Форма отчетности: письменные планы-конспекты, аналитическая карта.

Вопросы и задания к изучению темы:

Раскройте основные положения теории Выготского об умственной отсталости:

• о «своеобразной истории развития олигофрена»;

• биологических и культурных процессах развития, дивергенция факторов и ее проявления (развитие потребностей, специфика взаимоотношений),

• о компенсации и псевдокомпенсации,

• о возможности развития у олигофренов сложных форм психической деятельности,

• о ядерных признаках умственной отсталости,

• отличие ядерных признаков от вторичных отклонений,

• о специфике коррекционного воздействия,

• взгляды на возможности развития,

• основная задача специальной работы,

• наиболее оптимальные пути воспитания и обучения.

Задание: составление аналитической карты.

Студенты прорабатывают предложенную литературу, заносят данные в карту

«Основные положения теории Л.С. Выготского об умственной отсталости»:

Вопросы для анализа	Основные положения концепции Выготского Л.С.
о «своеобразной истории развития олигофрена»
биологических и культурных процессах развития, дивергенция факторов и ее проявления (развитие потребностей, специфика взаимоотношений)
о компенсации и псевдокомпенсации
о возможности развития у олигофренов сложных форм психической деятельности
о ядерных признаках умственной отсталости
отличие ядерных признаков от вторичных отклонений
о специфике коррекционного воздействия
взгляды на возможности развития
основная задача специальной работы
наиболее оптимальные пути воспитания и обучения

Литература: