4. Методика воспитания.

4.1. Технология организации групповой деятельности.

Технология планирования воспитательной работы. Сущность, функции и принципы планирования.

Технология конструирования воспитательного дела: целеполагание, отбор содержания, методов, приемов, средств. Структура и форма плана-конспекта. Анализ и способы оценки эффективности воспитательного дела.

Технология организации форм внеклассной работы по учебным предметам: игр-путешествий, конкурсов, турниров.

4.2. Методика работы по воспитанию здорового образа жизни младшего школьника.

Задачи, функции и содержание работы учителя начальных классов по воспитанию здорового образа жизни школьников.

4.3. Методика работы по формированию основ нравственной культуры личности.

Задачи, функции и содержание работы учителя по нравственному развитию младших школьников.

Роль и значение этических бесед в структуре нравственного воспитания. Технология составления этической беседы. Использование активных методов нравственного воспитания: диалога, ролевых игр, воспитывающих ситуаций и др.

Методика работы по воспитанию культуры поведения у младших школьников.

4.1.4.Коррекционная педагогика

1. Теоретические основы коррекционной педагогики.

Школьная дезадаптация как педагогическое явление. Типы адаптивных нарушений в условиях школьной жизни детей. Характеристика типических трудностей в обучении детей младшего школьного возраста. Способы профилактики и коррекции. Дети с трудностями в обучении (теория С.Г. Шевченко).

2. Педагогическая диагностика предпосылок и признаков школьной дезадаптации.

Задачи, правила педагогического изучения детей. Роль и функции родителей, воспитателей, педагогов в выявлении адаптационных нарушений. Диагностика признаков адаптационных нарушений в процессе школьного обучения.

3. Формы коррекционно-образовательного процесса в современной педагогической практике.

Дифференцированные формы коррекционно-развивающего образования. Классы компенсирующего обучения. Классы коррекционно-развивающего обучения в образовательной школе. Нормативно-документальное оснащение коррекционно-развивающего образования. Формы коррекционно-развивающего образовательного процесса для детей группы риска школьной дезадаптации в современной педагогической практике.

4. Принципы и дидактические характеристики коррекционно-развивающего образовательного процесса.

Общепедагогические принципы коррекционно-развивающего образования. Концепция коррекционно-развивающего обучения.

5. Взаимодействие субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми группы риска.

Школьный консилиум. Проблемы воспитания детей группы риска в семье.

6. Педагогические стратегии в профилактике и коррекции типических недостатков развития детей группы риска.

Основные направления педагогической работы по коррекции дефицитных школьно-значимых функций, недостатков учебной деятельности детей.

4.1.5.Частные методики

1.Методика преподавания русского языка

1.1. Обучение грамоте и развитие речи.

Традиции и новаторство в методике обучения грамоте. Современные методы обучения грамоте. Учебно-воспитательные задачи периода обучения грамоте. Круг знаний, умений и навыков, усваиваемых детьми в этот период. Формирование первоначального навыка чтения и письма. Особенности уроков обучения грамоте. Комплексный характер познавательно-воспитательных и учебных целей этих уроков, их структура, методика проведения. Сочетание на уроке коллективных и индивидуальных форм работы. Игровые приемы и элементы занимательности на уроках обучения грамоте. Развитие речи и мышления в период обучения грамоте.

Анализ раздела программ «Русский язык» для начальных классов, предназначенного для изучения в период обучения грамоте с точки зрения структуры и содержания. Анализ учебных материалов для уроков обучения грамоте.

2.2. Обучение чтению и развитие речи.

Цели и задачи обучения чтению в современной школе. Методы и приемы обучения младших школьников чтению. Структура типовых уроков чтения и их зависимость от учебно-воспитательных задач и специфики учебного материала задач и специфики учебного материала. Приемы работы над развитием навыков чтения (правильности, беглости, сознательности и выразительности). Особенности работы над произведениями различных жанров. Приемы обучения самостоятельной читательской деятельности. Индивидуальный и дифференцированный подход при обучении чтению.

Принципы планирования учебно-воспитательной работы по чтению в начальных классах. Альтернативные программы и учебники по литературному чтению. Анализ программ по чтению с целью выявления последовательности и систематичности в формировании у учащихся навыков чтения, умения работать с текстом, читательской самостоятельности, развития речи. Анализ учебных книг для чтения с целью определения уровня реализации программных требований.

3.3. Обучение грамматике, правописанию и развитие речи.

Задачи обучения младших школьников грамматике и правописании; развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся, усвоение ими основных норм литературного языка, развитие познавательных способностей, формирование осознанных и прочных навыков правописания.

Методы и приемы обучения младших школьников грамматике, правописанию и развитию речи. Методика развития познавательных и речевых способностей. Формирование интереса к русскому языку как важнейшему средству речевого общения. Методическое требование к проведению грамматических и орфографических упражнений. Виды упражнений по грамматике и орфографии.

Анализ программ и учебников по русскому языку. Анализ учебных материалов, предложенных в учебниках по русскому языку по основным разделам, по видам и типам упражнений. Принципы планирования учебного материала по грамматике и орфографии. Планирование и проведение уроков разных типов.