6. Творческая игра и её основные компоненты. Сюжетно-ролевая игра. Этапы её развития.

К творческим играм относятся игры, в которых ребенок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность. Творческие проявления детей в играх разнообразны: от придумывания сюже­та и содержания игры, поиска путей реа­лизации замысла до перевоплощения в ролях, заданных ли­тературным произведением. В зависимости от характера творчества детей, от игрового материала, используемого в играх, творческие игры делятся на:

• режиссерские,

• сюжетно-ролевые,

• театрализованные,

• игры со строительным материалом.

Надо отметить, в традиционной педагогике режиссер­ские игры не выделялись в особый вид игровой деятельно­сти, а рассматривались в русле сюжетно-ролевых игр. В пос­ледние годы складывается тенденция обособить режиссер­ские игры в связи с тем, что появились исследования, характеризующие их как самостоятельную разновидность сюжетно-ролевых игр. Основное отличие режиссерских игр состоит в том, что это преимущественно индивидуальные игры, в них ребенок управляет воображаемой ситуацией в целом, действует одновременно за всех участников.

Компоненты творческой игры:

1. Замысел (тема игры);

2. Сюжет (содержание);

3. Роли (ролевые действия);

4. Этические правила.

Сюжетно – ролевая игра:

Основой сюжетно-ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заклю­чается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке.

Самостоятельность детей в сюжетно-ролевой игре - одна из ее характерных черт. Дети сами выбирают тему игры, определяют линии ее развития, решают, как станут раскры­вать роли, где развернут игру, и т.п. Каждый ребенок сво­боден в выборе средств воплощения образа. Такая свобода в реализации замысла игры и полет фантазии позволяют дошкольнику самостоятельно включаться в те сферы человеческой деятельности, которые в реальной жизни еще долго будут ему недоступны. Объеди­няясь в сюжетно-ролевой игре, дети по своей воле выбирают партнеров, сами устанавливают игровые правила, сле­дят за их выполнением, регулируют взаимоотношения.

Но самое главное - в игре ребенок воплощает свой взгляд, свои представления, свое отношение к тому событию, которое разыгрывает.

Творческий характер сюжетно-ролевой игры определяет­ся наличием в ней замысла, реализация которого сопряжена с активной работой воображения, с развитием у ребенка спо­собности отображать свои впечатления об окружающем мире. При разыгрывании роли творчество ребенка прини­мает характер перевоплощения. Успешность его непосред­ственно связана с личным опытом играющего, степенью раз­вития его чувств, фантазии, интересов. Дети проявляют боль­шую изобретательность, подбирая игрушки, предметы, необходимые для игры, старшие дошкольники сами масте­рят игрушки, помогающие полнее реализовать замысел, луч­ше справиться с ролью.

Как всякая творческая деятельность, сюжетно-ролевая игра эмоционально насыщена и доставляет каждому ребен­ку радость и удовольствие уже самим своим процессом.

Сюжетно-ролевая игра имеет следующие структурные компоненты:

• сюжет,

• содержание,

• роль.

Этапы развития сюжетно-ролевой игры:

1 этап – основное содержание игры является действия с игрушками. Они осуществляются в определенной последовательности, цепочка действий носит сюжетно-бытовой хар-р. Действия однообразны и часто повторяются, роли не обозначены. По форме одиночная игра, игра рядом. Дети охотно играют со взрослыми. Игра кратковременна, стимулом возникновения является игрушка, предмет-заместитель.

2 этап – основное содержание действие с предметом, игрушками. Развивается полно. Роль обозначена словом. Последовательность действий становится правилом. Возникает некоторое взаимодействие м/у участниками на основе использования общей игрушки. По форме объединения кратковременны, сюжетно-бытовые. Одна и та же игра повторяется, в игре объединены 2-3 ребенка.

3 этап – основное содержание действие с предметом, роли обозначены и распределены до начала игры, игра подбирается в соответствии с ролью. По форме игра протекает как совместная. Продолжительность игры увеличивается. Сюжеты разнообразны: бытовой труд, общественные явления.

4 этап – основное содержание отображение отношений и взаимодействий взрослых друг с другом. Тематика разнообразная. По форме игра носит совместный коллективный хар-р, объединения устойчивы, строятся на: интересе детей к одним и жжем же играм; на основе личных симпатий. Игры одного содержания повторяются. Развиваются, существуют долгое время.