21.Педагогический коллектив. Роль заведующего в организации и руководстве доу.

Коллектив людей включ. штат сотрудников выполняющие педагогическую работу. Разных по возрасту, опыту, хар-ру, коммуникабельности, интересам, волевым качествам, темпераментом.

Изучение сотрудников необходимо начинать со сборов предварительных данных:

1. по листку учета кадров и трудовой книжке;

2. более глубоко изучить пед кадры можно за наблюдением работы педагога (жесты, мимика, лексика);

3. изучение личностных и деловых качеств (анкеты, собеседование, тесты).

Распределение и кооперация труда руководителя.

Принципы распределения обязанностей:

1. оптимальное соответствие возлагаемых обязанностей и прав руководителя, уровня организаторских способностей;

2. соответствие объема работы с возможностями работника.

Различные статусы в с/с управления ДОУ предполагает условия:

Заведующая: 1. воспитательно-педагогическая деят-ть; 2. административно-распределительная работа; 3. финансово-хозяйственная деят-ть.

Зам заведующей по УВР: 1. инструктивно-методическая работа (изучение актов, приказов, нормативно-правовых документов; инструктаж); 2. общественно-организаторская деят-ть; 3. педагогическая работа.

Такое распределение обязанностей не должно превращаться в автономные, сказываются на качестве управления. На ряду с управлением есть коопирирование. Особое место в организационно-педагогической деят-ти занимает совещание: планерка; итоговое совещание; административное совещание; оперативное совещание; расширенное (инспекторы, с администрации).

Совещание – объединение людей решающие текущие вопросы. Определенный орган управления организация пред. коллектива на решение поставленных задач.

Совет – присутствие всего коллектива, по времени больше, по определенной теме, проблемы, вынесения решения.

Рациональная организация личного труда ДОУ.

Цель – повысить его результативность. Достижение цели возможно за счет всемирной экономии и рационального использования сил и труда, времени, средств.

Цель определяется планом организационно-педагогической деятельности. Формы и средства в личном плане. Формы личного планирования разнообразны: таблицы, схемы, карты. В практике ДОУ использхуются циклограммы на год, неделю. Каждый день труда содержит 2-3 вида деят-ти.

Самооценка результативности организационно-педагогической деятельности.

Варианты самооценки деят-ти6

1. сбор информации для оценки (воспитательская , общественно-организационная, методическая, педагогическая, административно-распределительная деят-ть)

2. программы самооценки, дает представление о том, что необходимо совершенствовать.

3. изучение эффективности независимыми инспекторами.

Пути совершенствования управленческой деятельности:

В современных социокультурных условиях России развитие с/с ДО определяется тем, насколько эффективно осуществляется управление всеми его звеньями. Это зависит от внедрения в практику новаций. Алгоритм выстраивается ч/з: 1. планирование; 2. организация; 3. руководство; 4. контроль. Вкл. 3 этапа: 1. моделирование; 2. проектирование; 3. конструирование.

Разработка моделей, перспектив развития требует средств, подготовки исполнителя, оценки их деят-ти.

*Для этого необходимо знакомство коллектива с др. типами ДОУ;

* мониторинг для выявления соц. заказа района;

* разработка вариантов выбора видов ДОУ. Разработка своей комплексной программы развития;

* знакомство коллектива с вариантами выбранного вида;

* сбор мнений со стороны педагогов и родителей;

* утверждение выбранной модели, ее оценка.

При работе в поисковом режиме возникает потребность в расширении состава управления:

- зам заведующей по науке

- вкл. в пед процесс социально-педагого-коррекционную службу

- организация волеологической службы.

На следующем этапе предусматривается программа развития ДОУ на долгосрочный период.

Руководство – управленческое действие, предполагающее мотивационную работу участников пед процесса, на основе изученных потребностей, влияния этих потребностей и изменений. Проверка результатов: контроль, оценка.

За планирование на 5л. отвечает заведующая и ее зам. План вкл. рекомендации от предыдущих аттестаций, комиссий.

Организационная. Ее цель как функции добиться единства коллектива. Организация в с/с управления определяет место и роль каждого члена коллектива в достижении поставленной цели.

Заведующая обеспечивает активное взаимодействие в процессе достижения цели. Создание с/с необходимых организаторских отношений. Кто и с кем решает задачи? Кого и куда направить?

С/с способов организации:

1. комплексное управление (планирование, организация)

2. выделяет только главное, существенное в управлении

3. максимальный учет конкретных условий

4. развитие демократии и самоуправления (делегирование своих прав)

5. выбор наилучшего сочетания способов управления

6. экономия ресурсов и времени

Практические задания.

1. Сформулируйте правила культуры общения старших дошкольников. Поясните, как будете раскрывать смысл этих правил детям.

- пользуйся словами вежливого обращения;

- не перебивай взрослых, не вмешивайся в их разговор;

- дома, на улице, в общественных местах, говори спокойно, сдержанно;

- не ешь во время спектакля;

- умей слушать взрослых, товарищей;

- с уважением относись к труду и отдыху старших;

- уступай место в транспорте взрослым и малышам;

- умей признать, что был неправ.

2. Опираясь на “Примерную общеобразовательную программу” и “Истоки”, спланируйте систему работы (1 мес.) по патриотическому воспитанию для детей подготовительной группы, включив в неё все виды деятельности.

Познакомить с определением «Кто такой патриот»

Познакомимть с гербом, президентом, беседы, рассматривание иллюстраций

3. Решение педагогических задач по теме “Нравственное воспитание” (причины детских капризов и как их избежать).

4. Решение педагогических задач по теме “Нравственное воспитание” (настойчивость и упрямство детей, как их отличить).

5. Решение педагогических задач по теме “Нравственное воспитание”

6. Решение педагогических задач по теме “Игровая деятельность” (как закончить игру, разрешение конфликтных ситуаций)

7. Решение педагогических задач по теме “Игровая деятельность” (качества, какие проявляет ребёнок в игре)

8. Составьте требования к детской игрушке. Обоснуйте свои требования.

9. Выберите и проведите дидактическую игру (один вариант). Дайте характеристику игре, покажите усложнения от группы к группе.

10. Выберите дидактическую игру. Распишите её по алгоритму: тема, задачи (дидактическая, развивающая), игровое правило, игровое действие, ход и методика проведения (группа на выбор).

11. Составьте план развития игры “Супермаркет” в подготовительной группе на один день.

12. Опираясь на содержание раздела “Игра” в программе “Развитие”, спланируйте сюжетно-ролевую игру “Путешествие в Африку” в старшей группе на неделю.

13. Решение педагогических задач по теме “Семейное воспитание” (воспитание близнецов).

14. Решение педагогических задач по теме “Семейное воспитание” (о требованиях взрослых к ребёнку).

15. Решение педагогических задач по теме “Семейное воспитание” (наказания и поощрения).

16. Решение педагогических задач по теме “Семейное воспитание”.

17. Решение педагогических задач по теме “Нравственное воспитание” (подготовка к появлению малыша в семье).

18. Основываясь на психологии доверия по В.Н.Петровскому, спланируйте 4 этапа взаимодействия с родителями на 1-1,5 мес.

1. этап – трансляция родителям положительного образа ребенка. Нельзя критиковать, жаловаться на ребенка. Ваш ребенок лучше всех (но не сравнение).

2. этап – трансляция знаний о ребенке, которые они не наблюдают в семье. Общение со сверстниками, результаты учебной деят-ти.

3 этап – ознакомление воспитателя с проблемами семьи в воспитании ребенка. Беседа, поддержание диалога, вопросы задает родитель.

4.этап – совместное исследование и формирование личности ребенка.

19. Определите тематику и содержание циклических наблюдений на месяц (группа - на выбор). Отразите в планировании связь с другими видами детской деятельности (изобразительной, речевой, ...).

20. Спланируйте “День творчества”.

21. Составьте план прогулки с детьми младшей группы в холодное время года. Обоснуйте зависимость содержания детской деятельности от погодных условий.

22. Составьте план прогулки с детьми старшей группы в холодное время года. Покажите в плане учёт погодных условий.

23. Спланируйте первую половину дня в средней группе.

24. Спланируйте вторую половину дня в подготовительной группе.

25. Опираясь на документы, сформулируйте требования к методическому кабинету ДОУ.

ПОЛОЖЕНИЕ о методическом кабинете

1. Общие положения

1.1 Настоящее положение разработано для Муниципального Дошкольного образовательного учреждения № 73 «Центр развития ребенка - Детский сад «Веселые человечки» (далее — Детский сад) в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 35, п. 2), Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (ст. V, п. 38). Уставом Детского сада.

1.2. Методический кабинет является координационным центром по повышению профессионального мастерства воспитателей и специалистов Детского сада

1.3. Методический кабинет создан с целью информационного и нормативно-организационного обеспечения работы Детского сада в системе дошкольного образования. Срок данного положения не ограничен. Положение действует до принятия нового.