3.Уровни и формы получения образования.

В образовательном законодательстве понятие «уровень» используется для характеристики образовательных программ (ст.9 Закона «Об образовании»), образовательных цензов (ст. 27). В ст. 46 предусматривается, что договор о предоставлении платных образовательных услуг должен, помимо прочих условий, определять также уровень образования.

Образовательный уровень (ценз) – минимально необходимый объём содержания образования, определяемый государственным образовательным стандартом, и допустимая граница нижнего уровня освоения этого объёма содержания.

Определяется минимум знаний, умений и навыков, который должен усвоить учащийся, для того чтобы перейти на другой уровень обучения. Невозможно читать английский текст, не зная его алфавита. Нельзя решать сложные примеры, не зная таблицу умножения. Нельзя работать с восстановительно-окислительными формулами, не зная химические элементы и т.д. Перечень примеров может быть очень большой.

В Российской Федерации установлено шесть образовательных уровней (цензов):

- основное общее;

- среднее (полное) общее;

- начальное профессиональное;

- среднее профессиональное;

- высшее профессиональное;

- послевузовское профессиональное образование ( п. 5 ст. 27).

Достижение того или иного образовательного ценза обязательно подтверждается соответствующими документами. Освоение определённого образовательного уровня – необходимое условие для продолжения обучения в государственном муниципальном образовательном учреждении следующего уровня образования. Наличие профессиональных образовательных цензов – условие для допуска к определённым видам деятельности, к занятию определённых должностей.

Уровень образования определяется уровнем реализуемой образовательной программы. В подсистеме общего образования выделяются следующие уровни образования: дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее.

Подсистема профессионального образования включает следующие уровни образования: начальное, среднее, высшее, послевузовское.

Особую подсистему образует дополнительное образование, но оно не входит в структуру уровней образования, поскольку призвано обеспечить дополнительные образовательные потребности граждан, общества и государства.

Дошкольное образование преследует цели воспитания детей раннего возраста, охраны и укрепления их здоровья, развития индивидуальных способностей детей и подготовки их к обучению в школе.

Общее образование включает три ступени, соответствующие уровням образовательных программ: начальное, основное и среднее (полное).

Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие детей, обучение их письму, счёту, основным навыкам учебной деятельности, элементам теоретического мышления, простейшим навыкам самоконтроля, культуры поведения и речи, а также основам личной гигиены и здорового образа жизни.

Начальное общее образование – база для получения основного общего образования, которое должно создать условия для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. Оно в свою очередь, является базой для получения среднего (полного) общего образования, а также для начального и среднего профессионального образования.

Среднее (полное) общее образование нацелено на развитие в обучающихся интереса к познанию окружающего мира, их творческих способностей, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. На этой ступени обучения вводятся дополнительные предметы по выбору самого обучающегося в целях реализации его интересов, способностей и возможностей. Таким образом осуществляется первичная профессиональная ориентация школьников.

Начальное профессиональное образование обеспечивает подготовку работников квалифицированного труда (рабочих и служащих) по всем основным направлениям общественно-полезной деятельности на базе основного или полного общего образования.

Среднее профессиональное образование направлено на подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования. Базой для его обучения могут быть основное или полное образование и начальное профессиональное образование. Среднее профессиональное образование осуществляется на двух образовательных уровнях: базовом и повышенном.

Базовый уровень реализуется по основной профессиональной образовательной программе, обеспечивающей подготовку специалистов среднего звена, которая должна включать общие гуманитарные, социально-экономические, математические, общие естественно-научные, общепрофессиональные и специальные дисциплины, а также профессиональную практику.

Повышенный уровень среднего профессионального образования обеспечивает подготовку специалистов среднего звена повышенного уровня квалификации. Основная профессиональная образовательная программа на этом уровне состоит из двух компонентов: программы обучения специалиста среднего звена по соответствующей специальности и программы дополнительной подготовки, которая предусматривает углублённую и (или) расширенную теоретическую часть и (или) практическую подготовку по отдельным учебным дисциплинам (циклам дисциплин).

Высшее профессиональное образование направлено на подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня. Оно может быть получено на базе среднего (полного) образования, среднего профессионального образования. Основные образовательные программы высшего образования реализуются непрерывно и по ступеням. Ступени высшего образования:

- неполное высшее образование, которое должно осуществляться по части основной образовательной программы, с выдачей диплома о неполном высшем образовании;

- бакалавриат, которая завершается итоговой аттестацией и выдачей соответствующего диплома;

- магистратура, по окончанию которой присваивается квалификация магистр, удостоверенная дипломом, после защиты выпускной квалификационной работы (магистерскую диссертацию).

Послевузовское профессиональное образование обеспечивает повышение уровня образования, а также научной, педагогической квалификации на базе высшего образования. Оно может быть получено в аспирантуре, адъюнктуре и докторантуре, создаваемых в образовательных учреждениях высшего профессионального образования и научных организациях. Его условно разделяют на две ступени: подготовка и защита диссертаций на соискание учёной степени кандидата наук и доктора наук по специальности.

Образование как целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах гражданина, общества и государства может быть получено в различных формах, наиболее полно отвечающих потребностям и возможностям субъектов образовательного процесса, в первую очередь, обучающегося.

Форма получения образования в самом общем смысле – это способ организации образовательного процесса.

В образовательном учреждении обучение может быть организовано по очной, очно-заочной (вечерней),заочной формам. Различие между ними заключается в объёме аудиторной нагрузки и самостоятельной работой обучающегося.

Разновидностью заочной формы обучения является дистанционная форма,

в связи с развитием информационных технологий (компьютеризация, Интернет-ресурсы). Она обеспечивает доступ к образованию тем гражданам, которые по каким-то причинам (проживают в отдалённых местах, страдают каким-либо заболеванием и др.) не имеют возможности получить образование в традиционных формах.

Вне образовательного учреждения организуется семейное образование, самообразование, экстернат.

В форме семейного образования могут быть освоены только общеобразовательные программы. Обучающийся осваивает её самостоятельно либо с помощью учителя из микрорайонной школы или из любой другой школы , но уже на договорной основе. В ходе обучения проводится промежуточная аттестация, по окончанию такого обучения проводится государственная аттестация.

Самообразование представляет собой самостоятельное освоение обучающимся образовательной программы. Юридическое значение оно приобретает только в сочетании с экстернатом.

Под экстернатом понимается аттестация лиц, самостоятельно осваивающих образовательную программу и сдающих итоговую аттестацию на определённых условиях. Он допускается как в системе общего, так и в системе профессионального образования.