I. Опрос.
1. Дать определение понятий:
а) Брак – это …
б) Семья – это …
в) Ребенок – это …
2.
3.
4.
5. Какими личными и имущественными правами и обязанностями обладают супруги?
II. Изучение нового материала.
ПЛАН
1. Мораль и выгода.
2. Человек – творец самого себя.
3. Моральные знания и практическое поведение личности.
4. Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Культура подобна старому покрою одежды. Чудной покрой держится только потому, что большинство людей относится к нему серьезно.
Э. Берн
Урок можно провести в виде творческой лаборатории, где осуществляется взаимообучение.
I группа читает раздел «Мораль и выгода», делает краткий опорный конспект и составляет вопросы.
II группа читает текст «Человек – творец самого себя», также составляет опорный конспект и вопросы по тексту.
III группа разбирает раздел «Моральные знания и практическое поведение личности» с составлением опорного конспекта и вопросов.
IV группа рассматривает раздел «Критический анализ собственных помыслов и поступков», составляя опорный конспект и вопросы.
Затем группы одна за другой рассказывают о прочитанном и задают вопросы по своему тексту аудитории, которая их слушала, для того чтобы закрепить полученные знания.
З а д а н и е. Французский социалист прошлого века Ш. Фурье утверждал, что мораль – это бессилие в действии, что она постоянно терпит поражение в борьбе с пороками, против которых выступает.
Разделяете ли вы эту точку зрения? В чем причины расхождения в жизни людей должного (моральных требований) и сущего?
З а д а н и е. Многие считают, что культура человека проявляется в его речи, в умении выражать свои мысли четко, грамматически правильно, в надлежащем тоне, говорить просто, без лишних слов, жаргонных выражений, образно, живо, с правильными интонациями.
Совпадает ли это мнение с вашим? Достаточно ли перечисленного выше, чтобы судить о человеке как о человеке культурном?
З а д а н и е. Приведите примеры культурного и бескультурного поведения человека.
З а д а н и е. Работа в группах. Попробуйте сформулировать и обсудить примерные правила, связанные с культурой:
I группа – внешнего вида (стиля одежды, прически, осанки, походки, позы, жестов, мимики);
II группа – поведения (в отношениях со сверстниками, старшими и младшими; в общественных местах, в транспорте, в незнакомой обстановке);
III группа – речи.
З а д а н и е. Сформулируйте составляющие нравственной культуры человека.
З а д а н и е. Предлагаю поспорить!
Многие считают, что хорошее настроение, бодрый эмоциональный тонус – часть нравственной культуры личности. Человек обязан доставлять окружающим радость, вести себя так, чтобы всем было приятно в его обществе.
Разделяете ли вы это мнение? Аргументируйте свою позицию.
З а д а н и е. Ваши сверстники, учащиеся одного из девятых классов, стремясь воспитать в себе нравственную культуру, составили памятку о проявлениях невежливости. Вот фрагмент из нее:
• невежливо вмешиваться в разговор старших;
• невежливо перебивать соседа;
• невежливо смеяться над неловкостью и промахами других людей;
• невежливо вскрывать и читать письма, не вам адресованные;
• невежливо останавливать свое внимание на человеке, имеющем какие-либо физические недостатки.
Согласны ли с утверждениями этой памятки? Какие изменения и дополнения вы хотели бы внести в нее?
З а д а н и е. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
«Культура личности формируется в результате деятельности памяти одного человека, культура семьи – как результат семейной памяти, культура народа – народной памяти. Но мы уже давно вступили в эпоху, когда для общей культуры отдельного человека, общества и народа нужна деятельная, творческая память всего человечества. И подобно тому, как культура семьи не уничтожает, а совершенствует культуру личностную, так и культура всего человечества совершенствует, возвышает и обогащает культуру каждого отдельного народа». (Лихачев Д. С. Раздумья. М., 1991. С. 201.)
– Как осуществляется связь культуры личности и культуры общества? Приведите примеры в подтверждение или опровержение тезиса о связи культуры индивидуальной и общественной.