IV. Закрепление.

1. В чем смысл и значимость права на свободу убеждений, мысли, слова и совести?

2. Что значит быть духовно богатым человеком?

3. Почему человеку необходимо право на духовную свободу?

4. Что такое человеческое достоинство и чем оно отличается от чувства собственного достоинства?

Домашнее задание: § 41.

У р о к 26 что такое мораль

Цель: сформировать представление учащихся о морали как общепринятой норме поведения, не закрепленной в законах.

Учащиеся должны знать, что:

1) мораль связана с проявлением человечности, гуманизма в действиях людей;

2) мораль дает человеку идеал, образец совершенства;

3) мораль дает человеку определенные, конкретные, четкие нормы поведения: как надо поступать и как не надо;

4) мораль помогает человеку жить сообща с другими людьми;

5) Наиболее точным определением сути морали является «золотое правило» морали: поступай по отношению к другим так, как ты хочешь, чтобы поступали с тобой.

Учащиеся должны понимать, что такое:

1) мораль;

2) человечность;

3) нравственность;

4) добро;

5) зло;

6) моральная ответственность;

7) общечеловеческие ценности;

8) идеалы, нравственные принципы личности.

Учащиеся должны уметь:

1) обобщать;

2) высказывать собственное мнение о морали;

3) доказывать, что моральные ценности и идеалы очень близки.

Тип урока – комбинированный.

Х о д у р о к а

I. Проверка домашнего задания.

Тест.

1. а) Человек – существо биологическое и социальное.

б) Человек – существо биосоциальное.

1) верно только а);

2) верно только б);

3) верно а) и б);

4) неверны оба суждения.

2. Какое высказывание верно?

а) Все люди от природы обладают одинаковыми способностями.

б) Некоторые люди от природы обладают одинаковыми способностями.

1) Верно а);

2) Верно б);

3) Верно а) и б);

4) Все неверно.

3. Какое из суждений более точно отражает соотношение природы и общества?

а) Общество – часть природы.

б) Природа – часть общества.

в) Общество и природа во взаимосвязи образуют единый реальный мир.

г) Общество, создав культуру, потеряло связь с природой.

4. Найдите ошибку в суждениях.

а) Природа – это неисчерпаемая кладовая ресурсов.

б) Природа – это все, что окружает человека.

(а) – ошибка неисчерпаемая; б) – человека окружает и творение его рук – культура.)

5. Какие из перечисленных характеристик и свойств человека , а также особенностей его жизни можно отнести к биологическим заданным, а какие – к социально обусловленным?

а) членораздельная речь;

б) конечность существования;

в) предрасположенность к определенным заболеваниям;

г) способность мыслить логически;

в) чувственное восприятие мира;

е) объединение в большие и малые группы;

ж) индивидуальная продолжительность жизни.

(биологические – б), в), д);

социальные – а), г), е), ж).)

II. Изучение нового материала.

Вопрос сегодня стоит так:

или люди научатся жить

по законам добра и гуманности,

или они не будут жить вовсе.

ПЛАН

1. Нравственность, мораль, этика.

2. Моральная ответственность.

3. Общечеловеческие ценности и идеалы.

1. При объяснении первого вопроса плана используется прием «корзина идей» по методике критического мышления.

Запишите слова или предложения к понятиям «нравственность», «мораль», «этика», «человечность».

Рассмотрим определения, выделим ключевые слова.

Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек.

С. И. Ожегов

Нравственность – это сама жизнь, то есть та часть жизни, которая связана с делами человека, его практическим поведением, реальными действиями.

Мораль – нравственные нормы поведения, отношений с людьми.

С. И. Ожегов

Мораль – результат, продукт размышления о жизни, делах, поступках людей.

Этика – философское учение о морали, ее развитии, принципах, нормах и роли в обществе.

Этика – совокупность норм поведения.

Человечность – отзывчивость, гуманность.

С. И. Ожегов

Человечность – моральное качество, выражающее принципы гуманизма применительно к повседневным отношениям людей.

И. С. Кон

– Зачем человеку мораль? (Учащиеся отвечают на вопрос.)

Слово «мораль» пришло к нам из французского языка (morale – нравственность), а во Францию это слово пришло из Древнего Рима (лат. mоralis – нравственный), но само понятие о морали, то есть определенные правила поведения человека среди людей, существовало задолго до появления слова «мораль». Мораль определяется еще как общепринятое понятие о том, что такое хорошо и что такое плохо.

Нравы общества и понятия о нравственном поведении формируются в каждом обществе по-своему.

З а д а н и е 1. Прочитайте христианские заповеди. Чему учат заповеди?

«Почитай отца твоего и мать твою.

Не убивай.

Не прелюбодействуй.

Не кради.

Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.

Не желай дома твоего: не желай жены ближнего твоего, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ничего, что у ближнего твоего».

З а д а н и е 2.

Во многих религиях мира есть общие принципы и системы нравственных ценностей. Какие выводы можно сделать из анализа универсальных принципов?

Буддизм: «Не делай другим того, что сам считаешь злом».

Иудаизм: «Что ненавистно тебе, не делай другому».

Индуизм: «Не делай другим того, что причинило бы боль тебе».

Даосизм: «Считай прибыль ближнего своей прибылью, его потерю – своей потерей».

Ислам: «Нельзя назвать верующим того, кто не желает сестре и брату своему того же, чего желает себе».

Есть ученые, которые считают, что нравственность бывает добрая и злая, так же как и нравы бывают добрые и злые.

Приведите примеры (пословицы и поговорки), где показана добрая и злая нравственность.

З а д а н и е 3.

Прочитайте фрагмент текста (Козлов Н. Философские сказки для обдумывающих житье, или Веселая книга о свободе и нравственности) и ответьте на вопросы:

1) Согласны ли вы с автором этой сказки?

2) С какими положениями вы не согласны?

3) Существует ли различие между моралью и нравственностью?

Культура подобна старому покрою одежды. Чудной покрой держится только потому, что большинство людей относится к нему серьезно.

Э. Берн

Если бы морали не было, ее следовало бы выдумать. Это не самое гуманное изобретение, но управление массой и нормальная социальная жизнь иначе невозможны. В моральных нормах есть, как правило, глубокий смысл, они выверены столетиями, и даже у абсурдных установок есть непререкаемое достоинство – они работают. Воинственно рушить мораль так же опасно, как подкапывать гору, которая может на тебя же и свалиться.

Но становиться ее рабом?!

Ребенка надо учить морали. Но бездумное следование морали для духовно и душевно развитого человека – уже безнравственно.

Мораль и нравственность употребляются как синонимы только в дурных философских словарях. Мораль – это принятые каким-то кругом для себя или другого круга людей готовые мнения о том, как людям жить надо. Нравственность же – это другое. В нравственности нет готовых формул. Это поиск, это путь, где известно только направление: забота о людях, об их здоровье и счастье.

(Прочтите это еще раз – есть разница?)

Как нетрудно догадаться, я – глубоко аморальная личность. Действительно, если вдруг интересы человека и морали столкнутся, я буду поступать не морально, а человечно. Мы должны проснуться и жить нравственно, с ясными глазами, понимая осмысленность выполняемых нравственных норм и аккуратно отбрасывая ненужное.

(С точки зрения хорошего реализма, мой экстремизм подходит далеко не всем, а кому-то, может быть, просто опасен. Им нужно что-то другое.)

Среди разнообразных вариантов, которые я встречал у других, мне показался интересным и ответственным следующий – компромиссный: «Я еще некоторое время мораль буду носить. Мне надо привыкнуть и осмотреться, чтобы не наделать глупостей».

В реальности же у меня с моралью – благожелательный нейтралитет: пока она не наглеет, я демонстрирую ей свое уважение». (Козлов, Н. Философские сказки для обдумывающих житье, или Веселая книга о свободе и нравственности. – М., 1994. – С. 173–174.)

В о п р о с ы и з а д а н и я:

1. Согласны ли вы с автором этой сказки? Свое мнение аргументируйте.

2. С какими положениями вы не согласны?

3. Воспользовавшись словарем, объясните, существует ли различие между моралью и нравственностью?

4. Чем, по вашему мнению, объясняется у многих людей «благожелательного нейтралитета» по отношению к морали? К каким последствиям приводит такое положение?

2. Моральная ответственность.

– Что вы понимаете под моральной ответственностью?

– Какое наказание вы назначите человеку за нарушение моральных норм?

Все наши поступки имеют определенные последствия. Но человек, прежде чем что-то предпринять, подумает, взвесит все возможные последствия своего поведения.

Человек ответственен за свои действия. Он предвидит общественные последствия своих поступков и умеет отвечать за них.

3. Общечеловеческие ценности и идеалы.

а) Дать определение понятий «ценности», «идеалы».

б) Записать на лепестках ромашки общечеловеческие ценности:

в) Идеал – то, что составляет высшую цель деятельности, стремлений.

Записать на лепестках ромашки свои идеалы:

Что представляет собой моральный идеал?

Докажите, что моральные ценности и идеалы очень близки. В чем состоит их высший смысл?

З а д а н и е: написать пятиминутное сочинение-эссе: «Пора перестать ждать неожиданных подарков от жизни, а самому делать жизнь» (Л. Н. Толстой) или «…Если сам стал хуже, то все ему хуже кажется» (М. Ю. Лермонтов).