Задачи работы по развитию речи детей дошкольного возраста

Языковая компетенция – это интегративное явление, которое охватывает целый ряд специальных способностей, знаний, умений, навыков, стратегий и тактик речевого поведения, требований относительно успешного осуществления речевой деятельности в конкретных условиях общения.

Речевая компетенция – это умение адекватно и уместно практически пользоваться речью в конкретных ситуациях (высказывать свои мысли, желания, намерения, просьбы и т.д.), использовать для этого как речевые, так и неречевые (мимика, жесты, движения) и интонационные средства выразительности.

Лексическая компетенция – наличие определённого запаса слов в рамках возрастного периода, способность к адекватному использованию лексем, уместное использование образных выражений, пословиц, поговорок, фразеологических оборотов.

• обогащение словаря детей новой лексикой

• активизация словаря

• уточнение значения отдельных слов и словосочетаний

• замена диалектизмов, говоров словами литературного языка

• развитие образной речи – обогащение активного словаря детей образными выражениями, поговорками, пословицами, скороговорками, загадками; эпитетами; метафорами.

• ознакомление детей со значениями слова, обучение пониманию многозначности, синонимичности и переносного значения слов

• усвоение обобщающих понятий

Фонетическая компетенция – правильное произношение всех звуков родного языка, звукосочетаний в соответствии с орфоэпическими нормами, ударениями, хорошо развитый фонематический слух, который позволяет дифференцировать фонемы; владение интонационными средствами выразительности речи (тембр, темп, сила голоса, логические ударения и т.д.).

• развитие артикуляционного аппарата (мышцы речевого аппарата)

• ознакомление детей со строением речевого аппарата

• развитие речевого дыхания

• развитие фонематического слуха

• овладение правильным произношением всех звуков родного языка

• совершенствование дикции

• развитие интонационной выразительности речи (интонация, темп, тембр, сила голоса, мелодика, ударение)

• работа над осознанием детьми звукового состава родного языка

Грамматическая компетенция – неосознанное употребление грамматических форм родного языка согласно с законами и нормами грамматики (род, число, падеж), чутьё грамматической формы, наличие коррекционных навыков относительно правильного употребления грамматических форм

• практическое ознакомление детей с грамматическими формами родного языка (морфологический состав – части речи; род, число, падеж, склонение и т.д.)

• усвоение правильного словоизменения слов – падежные окончания, согласование слов в предложении, чередование звуков в основе слов, неизменяемые слова, изменение ударения и т.д.)

• усвоение основных способов словообразования родного языка – суффиксальный, префиксальный и т.д.

• формирование ориентации ребёнка на звуковую сторону слова

• совершенствование синтаксической стороны речи – усвоение разных типов предложения с союзами и союзными словами; предложения с однородными членами, прямой речью, правильное построение предложений

• учить высказывать ту же мысль с помощью разных грамматических форм

• формировать грамматическое чутье родного языка, ощущение ошибки, начала самокоррекции, самоконтроля и взаимоконтроля речи.

Диамонологическая компетенция – понимание связного текста, умение отвечать на вопросы и обращаться с вопросами, поддерживать и начинать разговор, вести диалог, составлять разные виды рассказов.

Диалог: учить детей отвечать на вопросы и общаться к другим с вопросами;

• поддерживать разговор; продолжать его в соответствии с ситуацией общения

• проявлять инициативу в разговоре со взрослыми и детьми

• строить диалог на предложенную тему

Монолог: учить детей связно отвечать на вопросы по содержанию сюжетной картины и художественного текста (сказка, рассказ, стихотворение, рассказ)

• описывать предметы, игрушки, действия, ситуации, картины

• рассказывать про события из личного опыта, по содержанию сюжетных картин, на темы, предложенные воспитателем и выбранные самостоятельно (творческие рассказы);

• пересказывать содержание знакомых художественных текстов;

• овладевать разыми типами высказываний (рассказов) – описанием, рассказами, сообщениями, рассуждениями, объяснениями.

Коммуникативная компетенция – комплексное использование речевых и неречевых средств з целью коммуникации, общения в конкретных социально-бытовых ситуациях, умение ориентироваться в ситуации общения, инициативность общения.

• развитие коммуникативных способностей детей в соответствии к каждому возрастному периоду – эмоциональное общение со взрослыми, общение с ровесниками, инициативное общение с собеседником;

• усвоение вежливых форм общения,

• развитие речевого этикета формирование культуры речи культуры общения