- •Теоретические основы методики развития речи
- •Закономерности и принципы обучения детей родному языку
- •Задачи работы по развитию речи детей дошкольного возраста
- •Речевое воспитание
- •В зависимости от ведущей задачи:
- •В зависимости от применения наглядного материала:
- •В зависимости от этапа обучения:
- •Речевые занятия (проводятся 1 раз в неделю) Классификация речевых занятий (по а.М. Богуш)
- •Виды занятий по количеству участников:
- •Методика словарной работы
- •Методы и приёмы словарной работы
- •Воспитание звуковой культуры речи
- •Закономерности усвоения звуковой системы родного языка
- •Методы работы по воспитанию звуковой культуры речи
- •Методика развития связной речи
- •Классификация рассказов:
- •Задачи, содержание и методические приёмы работы по обучению детей дошкольного возраста монологической речи. Задачи и содержание работы по обучению детей монологической речи
- •Типы и виды монологов
- •Методические приёмы обучения рассказыванию
- •Беседа как метод обучения диалогической речи
- •Обобщающая беседа как самостоятельное занятие (проводится в конце ср. Группы и в ст. Дошк. Возрасте)
- •Обучение связным высказываниям типа рассуждений Задачи работы
- •Обучение рассуждениям в процессе содержательного общения воспитателя с детьми и детей друг с другом Для этого можно использовать:
- •Обучение высказываниям типа рассуждений на занятиях (начиная с опорой на предметные действия, разнообразный наглядный материал, постепенно переходя к заданиям на вербальной основе)
- •Создание проблемных ситуаций с опорой на наглядный материал:
- •2. Задания на вербальной основе:
- •Задачи работы по подготовке дошкольников к обучению грамоте Средний дошкольный возраст
- •Старший дошкольный возраст
- •Обучение звуковому анализу слов и чтению
- •Последовательность проведения занятий по обучению звуковому анализу слов
- •Ознакомление со словом
- •Ознакомление с предложением и словесным составом предложения
- •Приёмы работы
- •Структура занятия по ознакомлению с предложением
- •Ознакомление со слоговым строением слова и ударением
- •Последовательность введения слов для определения ударного слога:
- •Ознакомление со звуковым строением слова
- •Формирование у детей умения производить звуковой (фонемный) анализ в старшем дошкольном возрасте
- •Структура занятия по знакомству с новой печатной буквой.
- •В основе механизма чтения лежит умение видеть две буквы и в зависимости от последующей произносить предыдущую (д.Б. Эльконин: «ориентация на гласный»). Принципы построения «Азбуки»:
- •Планирование работы по развитию речи в детском саду
- •Алгоритм планирования работы по линии речевого развития детей 5 г.Ж. (базовый компонент)
- •Алгоритм планирования работы по линии речевого развития детей 6 г.Ж. (базовый компонент)
Алгоритм планирования работы по линии речевого развития детей 5 г.Ж. (базовый компонент)
понедельник |
I п.д. Рассматривание дид. картины, предметов, целевая прогулка II. п.д. Д/и по развитию словаря Речевая ситуация Чтение. Худ. литературы
|
I п.д. Рассматривание дид. картины, предметов II. п.д. Д/и по развитию словаря Речевая ситуация Чтение худ. литературы |
I п.д. Єкскурсия, экскурсия-осмотр II. п.д. Д/и по развитию словаря Речевая ситуация Чтение худ. литературы |
I п.д. Занятия по формированию родовых понятий, обобщающие беседы II. п.д. Д/и по развитию словаря Речевая ситуация Чтение худ. литературы |
вторник |
I п.д. Комплексное речевое занятие II. п.д. Наблюдение Д/и по воспитанию звуковой культуры речи |
I п.д. Комплексное речевое занятие II. п.д. Наблюдение Д/и по воспитанию звуковой культуры речи
|
I п.д. Комплексное речевое занятие II. п.д. Наблюдение Д/и по воспитанию звуковой культуры речи
|
I п.д. Тематическое речевое занятие II. п.д. Наблюдение Д/и по воспитанию звуковой культуры речи
|
среда |
I п.д. Заучивание стихотворений Д/и по формированию грамматически правильной речи II. п.д. Работа в уголке книги Инд. работа по фор. прав. звукопроизношения |
I п.д. Заучивание стихотворений Д/и по формированию грамматически правильной речи II. п.д. Работа в уголке книги Инд. работа по фор. прав. звукопроизношения |
I п.д. Заучивание стихотворений Д/и по формированию грамматически правильной речи II. п.д. Работа в уголке книги Инд. работа по фор. прав. звукопроизношения |
I п.д. Заучивание стихотворений Д/и по формированию грамматически правильной речи II. п.д. Работа в уголке книги Инд. работа по фор. прав. звукопроизношения |
четверг |
I п.д. Чтение худ. произведения познавательного содержания Д/и по развитию связной речи II. п.д. Речевая ситуация Д/и по развитию словаря |
I п.д. Чтение рассказа или стихотворений морально-єтического содержания Д/и по развитию связной речи II. п.д. Речевая ситуация Д/и по развитию словаря |
I п.д. Д/и по развитию связной речи II. п.д. Прослушивание грампластинок, аудиозаписей II п.д. Речевая ситуация
|
I п.д. Д/и по развитию связной речиII. п.д. Рассказывание сказки II п.д. Речевая ситуация
|
пятница |
1 п.д. Наблюдения II. п.д. Чтение рассказов и стихотворений юмористического характера
|
1 п.д. Наблюдения II. п.д. Показ различных видов театра, игры-драматизации |
1 п.д. Наблюдения II. п.д. Вечер загадок и отгадок. Литературные викторины
|
1 п.д. Наблюдения I п.д. Литературные утренники (1-2 раза в квартал) II. п.д.Показ диафильма |