1. Дидактические требования к электронным учебникам

1. Научность обучения с использованием электронного учебника. Данное требование означает достаточную глубину и корректность изложения материала с использованием последних научных достижений. Содержание учебных материалов должно соответствовать Государственному образовательному стандарту.

2. Доступность обучения посредством электронного учебника. Означает определение степени сложности и глубины изложения материала сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых.

3. Проблемность обучения. Данное требование обусловлено самой сущностью и характером учебно-познавательной деятельности. При столкновении с проблемной ситуацией, которую необходимо разрешить, у обучающегося возрастает мыслительная активность.

4. Наглядность обучения. Означает чувственное восприятие изучаемых объектов. Наглядность обучения при использовании электронного учебника имеет некоторые преимущества перед обучением с использованием традиционных учебников.

Во-первых, электронный учебник в состоянии обеспечить полисенсорное восприятие учебного материала. В программах с мультимедийным представлением информации появляется возможность создания не только зрительных, но и слуховых ощущений.

Во-вторых, электронные учебники существенно повышают качество самой визуальной информации, она становится ярче, красочнее, динамичней. Это достигается использованием трехмерной компьютерной графики, видео, анимации.

В-третьих, в электронных учебниках становится возможным создание «наглядной абстракции». Появляется возможность наглядно-образной интерпретации существенных свойств не только тех или иных реальных объектов, но даже и научных закономерностей, теорий, понятий.

5. Активность и сознательность учащихся в процессе обучения. С помощью электронного учебника возможно более четкое и наглядное представление целей и задач предстоящей учебной деятельности. Для повышения активности обучения электронный учебник может генерировать разнообразные учебные ситуации, формулировать разнообразные вопросы, предоставлять учащемуся возможность выбора той или иной траектории обучения, возможность управления ходом событий.

6. Систематичность и последовательность обучения. Означает обеспечение последовательного усвоения учащимися определенной системы знаний в изучаемой предметной области.

7. Прочность усвоения знаний при использовании электронного учебника. С помощью электронного учебника становится возможной организация многократных повторений как разнообразной деятельности, повышается вариативность контролируемых индивидуальных учебных заданий.

8. Единство образовательных, развивающих и воспитательных функций обучения в электронных учебниках.

2. Психологические требования к электронным учебникам

Для того чтобы преимущества компьютерных учебников "заработали" для конкретного учащегося, необходимо при создании компьютерных учебников уделять значительно больше внимания их конструкции и оформлению с точки зрения психофизиологии и сохранения здоровья пользователя такого учебника.

Можно сформулировать две группы психологических требований к электронным учебникам:

1. Представление учебного материала в электронном учебнике должно строиться с учетом особенностей таких познавательных психических процессов, как восприятие (преимущественно зрительное, а также слуховое, осязательное), внимание (его устойчивость, концентрация, переключаемость, распределение и объем внимания), мышление (теоретическое понятийное, теоретическое образное, практическое наглядно-образное, практическое наглядно-действенное), воображение, память (мгновенная, кратковременная, оперативная, долговременная, явления замещения информации в кратковременной памяти) и др.

2. Электронный учебник должен обеспечивать условия комфортного, производительного и безопасного для здоровья труда пользователей.

К сожалению, в настоящее время реализация этих требований осуществляется, в основном, на интуитивном уровне.