3. Понятие «Электронный учебник» и требования к ним

Электронный учебник является ключевым моментом заочно-дистанционной формы обучения. Несмотря на то, что термин "Электронный компьютерный учебник" (ЭКУ) приобретает все большее распространение, единое общепринятое определение отсутствует, однако ясно, что его нельзя сводить только к одному из многочисленных видов обучающих программ. Довольно распространенным является взгляд на ЭКУ (работа [3]), как на программно-методический комплекс, позволяющий самостоятельно освоить учебный курс или его большой раздел и часто объединяющий в себе свойства обычного учебника, справочника, задачника и лабораторного практикума.

В любом случае, он не альтернатива, а дополнение к традиционным формам обучения, и не заменяет работу студента с книгами, конспектами, сборниками задач и упражнений и т.п. Этот “электронный лектор” призван не только сохранить все достоинства книги или учебного пособия, но и в полной мере использовать современные информационные технологии, мультимедийные возможности, предоставляемые компьютером. К таким возможностям относятся:

1. представление физических, химических и т.п. процессов в динамике

2. наглядное представление объектов и процессов, недоступных для непосредственного наблюдения (процессы в микромире, космические процессы, процессы, обладающие очень малыми или очень большими характерными временами и т.п.)

3. компьютерное моделирование процессов и объектов, требующих для своего изучения уникальных или дорогостоящих оборудования, материалов, реагентов, а также опасных для жизни и здоровья человека, и их наглядное представление

4. аудио комментарий автора учебника, включение в учебный материал аудио- и видео сюжетов, анимации

5. организация контекстных подсказок, ссылок (гипертекст)

6. быстрое проведение сложных вычислений с представлением результатов в цифровом или графическом виде

7. оперативный самоконтроль знаний студента при выполнении им упражнений и тестов.

По мнению Зайнутдиновой (работа [4]), электронный (компьютерный) учебник должен обеспечивать выполнение всех основных функций (предъявление теоретического материала, выполнение контрольных и тренировочных заданий, обратная связь и др.) без помощи каких бы то ни было бумажных носителей, то есть только на основе компьютерной программы. Такой электронный учебник можно будет легко корректировать по мере необходимости, он хорошо впишется в систему образования и автоматически обеспечит непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения.

Дидактический цикл это структурная единица процесса обучения, обладающая всеми его качественными характеристиками, выполняющая функции максимально полной организации усвоения (в данных условиях) фрагмента содержания образования [4].

Дидактический цикл состоит из следующих звеньев:

1. Постановка познавательной задачи.

2. Предъявление содержания учебного материала.

3. Применение первично полученных знаний (организация деятельности по выполнению отдельных заданий, в результате которой происходит формирование научных знании).

4. Получение обратной связи, контроль деятельности учащихся.

5. Подготовка к дальнейшей учебной деятельности (задание ориентиров для самообразования, для чтения дополнительной литературы).

Реализация всех звеньев дидактического цикла с помощью единой компьютерной программы значительно упростит организацию учебного процесса, сократит затраты времени на обучение, автоматически обеспечит целостность дидактического цикла в пределах одного занятия (одного сеанса работы с электронным учебником).

С учетом вышесказанного, наиболее полным можно считать определение электронного учебника, сформулированное в [4]: «Электронный учебник - это обучающая программная система комплексного назначения, обеспечивающая непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения: предоставляющая теоретический материал, обеспечивающая тренировочную учебную деятельность и контроль уровня знаний, а также информационно-поисковую деятельность, математическое и имитационное

моделирование с компьютерной визуализацией и сервисные функции при условии осуществления интерактивной обратной связи».

Для того чтобы программный продукт предоставлял возможность выполнения всех звеньев дидактического цикла, необходимо определить ряд требований, предъявляемых к электронным учебникам.

Все требования к электронному учебнику можно разделить на несколько основных групп:

1. как к дидактическому средству

2. психологические

3. как к средству новых информационных технологий