Рекомендована література:

1. Дифференцированный подход при обучении и воспитании слепоглухих детей: Сб. науч. тр. / под ред. В.Н.Чулкова и др. –М.: изд. АПН СССР, 1989. – 136 с.

2. Коргун Л.Н. Основы коррекционной педагогики: учебное пособие для студентов, - Одесса, 2008 г. – 166 с.

3. Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети. Развитие психики в процессе формирования поведения. – М.: Педагогика, 1974. – 328 с.

4. Скороходова О.И. Как я воспринимаю, представляю и понимаю окружающий мир. – М.: Педагогика, 1990. – 416 с.

5. Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов / Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов и др.; под ред. Н.М.Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия»; 2001. – 400

Підготовка до практичного заняття № 8. Психічний розвиток при асинхрониях: перекручений і дисгармонійний розвиток.

• Чому діти й дорослі із РДА часто є героями сучасних кінофільмів?

• Чому РДА відносять до перекрученого психічного розвитку?

• Виберіть найбільш ефективну, з вашого погляду , модель коррекционного навчання дітей із РДА. Обґрунтуйте свій вибір

• Пояснить відмінність психопатій від акцентуацій характеру.

• Назвіть факторі, які можуть викликати неврози в дітей.

Рекомендована література:

1. Дети с нарушениями общения: Ранний детский аутизм / К.С.Лебединская и др. – М.: Просвещение, 1989. – 95 с.

2. Детский аутизм: Хрестоматия/ сост. Л.М.Шипицына. – СПб., 2001.

3. Коргун Л.Н. Основы коррекционной педагогики: учебное пособие для студентов, - Одесса, 2008 г. – 166 с.

4. Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностика раннего детского аутизма: Начальные проявления. – М.: Просвещение, 1991 – 96 с.

5. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов, 1997. - 375 с.

6. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – М., 1983

7. Максимова Н.Ю.,Милютина Е.Л. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000. – 576 с

8. Основы специальной психологии: Учеб.пособие/ под ред. Л.В.Кузнецовой – М.: Академия, 2005. – 480 с.

9. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция /В,В.Лебединский, О.С.Никольская, Е.Р.Баенская, М.М.Либлинг. – М.: изд-во Моск. Университета, 1990. – 197 с.

Підготовка до практичного заняття № 9. Діагностика відхиленого розвитку

• Охарактеризуйте соціально-правове положення осіб з дефектами розумового й фізичного розвитку в Україні.

• Охарактеризуйте державні заходи щодо організації допомоги аномальним дітям в Україні.

• Назвіть відомі вам установи для аномальних дітей в Україні. Установи, для яких категорій дітей в Україні відсутні?

• Назвіть основні принципи комплектування установ для аномальних дітей.

• Що, на ваш погляд, потрібно зробити, щоб оптимизировать систему спеціальних установ?

• Назвіть методики, використовувані при відборі дітей у спеціалізовані установи.

• Назвіть види допомоги, що може виявлятися дитині під час проведення обстеження.

• Складіть передбачувану характеристику й висновок про характер дефекту (для сліпої дитини 7 років, глухої дитини 6 років, розумово відсталої дитини 4 років)

• Обґрунтуйте необхідність знань про аномалії розвитку для психолога.