Підготовка до практичного заняття № 3. Особливості пізнавальної діяльності дітей з порушенням аналізаторів.

• Охарактеризувати зміст навчання глухих і слабочуючих.

• Назвати принципи, на яких будується система навчання глухих дітей.

• Встановити зв'язок між глухотою й німотою. Пояснить, чому людину, що не чує некоректно називати "глухонімим"?

• Знайти відповідь на питання, чи корисно раннє слухопротезування слабочуючої дитині.

• Відповісти, чому глуха людина не перевершує за рівнем розвитку зорового сприйняття людину, що чує.

• Розкрити поняття "корекція", "компенсація", "адаптація" стосовно до глухих дітей.

• Назвати порушення зору, які відносять до практичної сліпоти.

• Охарактеризувати просторові уяви сліпих.

• У чому складається психотерапія інвалідів по зору?

• Розкрийте поняття "корекція", "компенсація", "реабілітація" стосовно до сліпих дітей.

• Зрівняєте особливості психофізичного розвитку сліпих і слабозорих дітей.

Рекомендована література:

1. Боскис Р.М. Учителю о детях с нарушениями слуха. – М., 1988. – 129 с.

2. Ермаков В.П.,Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Справ.-метод. пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1990.- 223 с.

3. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Учебное пособие для студентов / Б.П.Пузанов и др.; Под ред. Б.П.Пузанова.- М.: Издательский центр «Академия», 1999.- 160с.

4. Коргун Л.Н. Основы коррекционной педагогики: учебное пособие для студентов, - Одесса, 2008 г. – 166 с.

5. Силкин Л.Н. Психологическая диагностика личности и психотерапия инвалидов по зрению. – М.: Изд.-во ВОС, 1984.- 84 с.

6. Синьов В.М., Коберник Г.М. Основи дефектології: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1994. - 143 с.

7. Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов / Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов и др.; под ред. Н.М.Назаровой. – М.: Издательский центр «Академия»; 2001. – 400 с.

Підготовка до практичного заняття № 4. Психологічні особливості дітей з мовленнєвими та руховими порушеннями

• Опишіть вплив, що робить мовлення на розвиток дитини.

• У якому віці дитина переходить до повноцінного мовлення? Який словниковий запас 7-літньої дитини?

• Знайдіть у літературі перерахування видів афазій за А.Р.Лурія. Поясните їх особливості виходячи з локалізації поразки.

• Як відбиваються мовленнєві порушення на психічному розвитку?

• Перелічите основні види логопедичної допомоги й охарактеризуйте школи для дітей з важкими порушеннями мовлення.

• З’ясуйте, чи може дитина з важким порушенням функцій рухового апарату відвідувати загальноосвітній навчальний заклад.

• Які умови треба виконувати керівництву школи для того, щоб діти з порушенням функцій опорно-рухового апарату почували себе безпечними та захищеними в загальноосвітній школі?

• Підготовте поради батькам дитини з порушеннями функцій опорно-рухового апарату, яка відвідує загальноосвітню школу.

• Знайдіть відповідь на питання, чи все діти з порушеннями функцій опорно-рухового апарату здатні засвоювати програму загальноосвітній школи?