2. Складання плану обстеження дитини з вадами розвитку

Вимоги до виконання: студент вибирає одну із наданих нижче категорій дітей та самостійно, спираючись на отриманні знання та книгу Максименка Ю.Б. та Коргун Л.М. «Патопсихологическое исследование детей и подростков» готує план обстеження дитини з порушенням зору (з фізичними вадами, з розумовою відсталістю, з затримкою психічного розвитку, зі складним дефектом, з вадами слуху та ін.)

3. Розробка плану корекційних заходів що до виправлення деяких вад психічного розвитку аномальної дитини

Форма контролю – іспит

Питання до іспиту з спецкурсу «Психологічні особливості дітей та підлітків з відхиленнями у розвитку»

1. Дати визначення поняттю "аномальна дитина", «аномальний розвиток», «відхилений розвиток», «дизонтогенія».

2. Перелічити відомі типи дизонтогеній.

3. Назвати всі категорії дітей, що входять до числа дітей з відхиленнями у розвитку.

4. Назвати напрями психологічної науки, що вивчають різні категорії дітей з дизонтогеніями.

5. Назвати загальні для всіх категорій дітей з дизонтогеніями закономірності психічного розвитку за Л.С.Виготським.

6. Назвати загальні для всіх категорій дітей з дизонтогеніями закономірності психічного розвитку за В.И.Лубовським.

7. Назвати фактори, що суттєво впливають на формування вторинних відхилень в розвитку.

8. Дати визначення поняттю "адаптація" стосовно осіб з порушенням розвитку.

9. Дати визначення поняттю "реабілітація" стосовно осіб з порушенням розвитку.

10. Дати визначення поняттю "компенсація" стосовно осіб з порушенням розвитку

11. Дати визначення поняттю "корекція" стосовно дітей з порушенням розвитку

12. Порівняти поняття «корекція» та «компенсація».

13. Охарактеризувати відношення суспільства й держави до осіб із психофізичними дефектами на різних етапах його розвитку.

14. Назвати завдання психологічної діагностики відхиленого розвитку.

15. Охарактеризувати принципи психологічної діагностики відхиленого розвитку

16. Назвати основні причини, що викликають психофізичні дефекти.

17. Дати визначення тератогенов. Назвати принципи їхньої дії.

18. Дати визначення сліпоті. Назвати різні категорії дітей, що відносять до сліпих.

19. Охарактеризувати пізнавальну сферу дітей з порушенням зору.

20. Охарактеризувати компенсаторну роль збережених аналізаторів у сліпих дітей.

21. Охарактеризувати особливості мовлення й мислення сліпої дитини.

22. Описати особливості писемного мовлення сліпих.

23. Дати визначення глухоти. Охарактеризувати різні категорії глухих дітей.

24. Пояснити зв’язок між глухотою і німотою. Охарактеризувати систему навчання глухих дітей мовленню.

25. Дати визначення дактильному мовленню, охарактеризувати його роль у навчанні глухих.

26. Дати визначення жестової мови, охарактеризувати можливості використання її при навчанні глухих.

27. Охарактеризувати особливості пізнавальної діяльності глухих дітей.

28. Дати визначення розумової відсталості. Назвати основні ознаки розумової відсталості.

29. Назвати ступеня розумової відсталості відповідно до МКБ-10 з визначенням показників коефіцієнту інтелекту.

30. Охарактеризувати розумову відсталість легкого ступеня.

31. Охарактеризувати розумову відсталість помірного ступеня.

32. Охарактеризувати розумову відсталість важкого ступеня.

33. Охарактеризувати розумову відсталість глибокого ступеня.

34. Охарактеризувати розвиток розумово відсталої дитини раннього віку.

35. Охарактеризувати розвиток розумово відсталої дитини дошкільного віку.

36. Охарактеризувати розвиток розумово відсталої дитини молодшого шкільного віку.

37. Назвати клінічні форми розумової відсталості за М.С.Певзнер.

38. Назвати види порушень усного мовлення. Назвати види порушень писемного мовлення.

39. Дати клініко-психолого-педагогічну характеристику дітям з мовленнєвими порушеннями.

40. Дати визначення дитячому церебральному паралічу. Назвати причини виникнення дитячих церебральних паралічів.

41. Назвати клінічні ознаки, з яких складається загальна картина порушення при дитячому церебральному паралічі.

42. Назвати основні напрямки реабілітаційної роботи при дитячому церебральному паралічі.

43. Дати визначення затримці психічного розвитку. Назвати типи затримки психічного розвитку.

44. Назвати причини ЗПР конституціонального походження та охарактеризувати її відмінні риси.

45. Назвати причини ЗПР соматогенного походження та охарактеризувати її відмінні риси.

46. Назвати причини ЗПР психогенного походження та охарактеризувати її відмінні риси.

47. Назвати причини ЗПР церебрально-органічного походження та охарактеризувати її відмінні риси.

48. Назвати загальні для всіх типів ЗПР особливості психічного розвитку дитини.

49. Назвати характерні психологічні особливості молодших школярів, що страждають на ЗПР.

50. Назвати критерії диференціальної діагностики ЗПР і розумової відсталості.

51. Назвати загальні принципи навчання дітей зі ЗПР.

52. Охарактеризувати завдання шкільного психолога у відношенні дітей зі ЗПР.

53. Охарактеризувати особливості розвитку сліпоглухої дитини.

54. Охарактеризувати складне порушення розвитку. Назвати різні види складних порушень розвитку.

55. Назвати найбільш характерні прояви РДА в дитячому віці.

56. Охарактеризувати особливості мовленнєвого розвитку дітей із РДА.

57. Охарактеризувати можливості розвитку, навчання й соціалізації дітей із синдромом РДА.

58. Опишіть класифікацію акцентуацій характеру й психопатій стосовно до дитячого віку.

59. Описати систему допомоги й перелічити установи для осіб з порушеннями розвитку в Україні.

60. Назвати основні вимоги до процедури й методів обстеження аномальних дітей.

Методичне забезпечення навчального процесу з курсу:

Методи навчання

1. Аналіз змісту лекцій.

2.Складання плану обстеження дитини з вадами розвитку.

3. Рецензування літературних джерел з проблеми.

4.Складання анотацій.

5.Підготовка рефератів.

6.Конспектування літературних джерел.

7. Підготовка презентацій

Методи оцінювання

1.Поточний контроль.

2.Оцінка за навчальний проект.

3. Оцінка за захист реферату.

4. Контрольна робота.

5. Підсумковий контроль за кожним модулем.

6. Іспит .

Методичнее забезпечення

1. Конспекти лекцій.

2. Навчально-методична література.

3. Наочні матеріали

4. Відеоматеріали