- •Інструктивно-методичні матеріали з навчальної дисципліни «Робота психолога в психолого- медико-педагогічній комісії »
- •Мета і завдання курсу
- •Лекційний курс
- •Тема 1. Нормативно-правова документація з питань організації міської, обласної та республіканської психолого-медико-педагогічні консультації .
- •Тема 2. Психологічний супровід дошкільників та учнів, які мають вади психічного і фізичного розвитку, навчаються на дому за індивідуальним планом.
- •Практичні заняття
- •Тема1: Організація діяльності міських, обласних і республіканської психолого-медико-педагогічні консультації.
- •Тема 2: Організація індивідуального навчання вдома учнів, які мають вади психічного і фізичного розвитку.
- •Практичне заняття №3
- •Тема 3: Організація психологічної реабілітації дітей-інвалідів
- •Література
- •Лабораторне заняття № 1-4
- •Завдання для практичної роботи лабораторне заняття № 1
- •Лабораторне заняття № 2-3
- •Лабораторне заняття № 4
- •Література
- •Вимоги до написання звітів за підсумками лабораторного заняття
- •Алгоритм роботи над професійно-орієнтоваНим завданнЯм
- •Зразок оформлення титульної сторінки індивідуального звіту завдання до підсумкової модульної роботи 1
- •Вимоги до заліку
- •Структура залікового білету.
- •Критерії оцінювання критерії оцінювання пмр та заЛіКової роботи
Вимоги до написання звітів за підсумками лабораторного заняття
Матеріали звіту оформляються на стандартних аркушах паперу формату А-4.
Текст друкований за допомогою комп´ютера через 1 інтервал або написаний від руки чітким почерком.
Поля: ліве поле – 25 мм, праве – 15 мм, верхнє та нижнє – по 20 мм.
Нумерація сторінок – у правому верхньому кутку.
Алгоритм роботи над професійно-орієнтоваНим завданнЯм
І. Підготовчий етап |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Порядок дій |
Критерії оцінювання та форма презентації |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.1. Визначення практичної спрямованості завдання:
|
Правильно визначено та розкрито практичну спрямованість завдання.
Вид практичної спрямованості (обґрунтування). |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.2. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань:
|
Визначено навчальну дисципліну та тему (або завдання практики), в межах якої виконувались аналогічні або близькі за змістом завдання.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.3. Довизначення та аналіз проблеми, з якою звернулися до психолога
|
Звернення представлене у вигляді консультативної проблеми, виробничого завдання, тренінгового запиту, тощо. Сформулювані припущення щодо причин виникнення проблеми.
Опис проблеми у спосіб, який уможливлює її подальший аналіз та розробку психологічних засобів вирішення. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.4. Пошук та аналіз літератури з проблеми:
|
Кількість, різнорідність джерел, їх відповідність проблемі. Правильність бібліотечних реквізитів. Зазначення основних тез, ідей з конкретних книг чи статей, що дозволяють глибше зрозуміти проблему. Використання електронних каталогів, Internet-ресурсів.
Пам’ятайте, що посилання виключно на підручники свідчить про низький фаховий рівень психолога. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.5. Консультація з фахівцями
|
Обґрунтована потреба у консультації фахівця. Визначено фахівців, до яких можна звернутися за консультацією. Складено перелік питань для консультації.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ІІ. етап планування |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Порядок дій |
Критерії оцінювання та форма презентації |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.1. Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів |
Багаторівневість та деталізація плану. Відповідність методів задачам, що стоять перед психологом на кожному з етапів. Перелік необхідних матеріалів.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.2. Передбачення проблемних моментів:
|
Виділено проблемні моменти, які можуть виникнути при виконанні завдання. Проаналізовано їх можливі причини. Продумано можливості уникнення проблемних моментів, запропоновано варіанти дій у кожній з ситуацій.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ІІІ. етап виконання |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Порядок дій |
Критерії оцінювання та форма презентації |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.1. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання:
|
Якість матеріалів, їх відповідність задачам, що стоять перед психологом.
Представлення матеріалів. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.2. Моделювання та демонстрація виконання завдання:
|
Реалістичність змодельованої ситуації. Правильність дій психолога. Демонстрація використання обов’язкових методик (процедур, технік), передбачених у професійно-орієнтованому завданні. Демонстрація використання додаткових методик (процедур, технік).
Демонстрація виконання завдання із залученням усіх можливих ресурсів, в тому числі помічників з кола колег. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3.3. Представлення результатів:
|
Правильність та обґрунтованість висновків. Якість оформлення звіту, повідомлення, діагностичного висновку тощо. Реалістичність змодельованої ситуації.
Представлення даних у друкованому вигляді та у формі виступу (бесіди, надання рекомендацій тощо). |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ІV. етап самоаналізу |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.1. Аналіз правильності та повноти виконання завдання
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.2. Перспективний аналіз:
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4.3. Пропозиції щодо вдосконалення навчального процесу |
Житомирський державний університет імені Івана Франка Кафедра соціальної та практичної психології
ЗВІТ за підсумками лабораторного заняття № __ тема_________________________________ з курсу „Робота психолога в психолого-медико-педагогічній комісії” студента (студентки)__групи соціально–психологічного факультету спеціальності „Практична психологія. Соціальна педагогіка” (денної форми навчання)
____________________________ (прізвище, ім´я та по батькові)
2011-2012 навчальний рік
|