- •1. Пояснювальна записка
- •2. Зміст екзамену з психології
- •2.1. Загальна психологія розділ 1. Вступ до психології
- •Розділ 2. Особистість
- •Розділ 3. Пізнавальна діяльність
- •Розділ 4. Емоційно-вольова сфера особистості
- •Розділ 5 індивідуально-психологічні особливості особистості
- •Розділ 6. Особистість в діяльності та спілкуванні
- •Розділ 7. Міжособистісні стосунки
- •2.2. Вікова та педагогічна психологія
- •2.2.1. Вікова психологія
- •Тема 1. Предмет, завдання та методи вікової і педагогічної психології.
- •Тема 2. Закономірності і динаміка психічного розвитку та формування
- •Тема 3. Психічний розвиток дитини до початку навчання в школі.
- •Тема 4. Психологічний розвиток та формування
- •Тема 5. Психологічні особливості розвитку та формування особистості в підлітковому віці.
- •Тема 6. Психологічні особливості становлення особистості в юнацькому віці.
- •2.2.2. Педагогічна психологія
- •Тема 1. Психологія учіння як специфічної форми пізнавальної діяльності людини.
- •Тема 2. Психологія навчання та психологічні умови його оптимізації
- •Тема 3. Психологічні основи управління розвитком учнів у процесі
- •Тема 4. Психологія виховання та самовиховання
- •Тема 5. Психологічні основи індивідуального підходу
- •Тема 6. Психологія педагогічної діяльності та особистості
- •2.3. Соціальна психологія
- •2.3.1 Предмет, завдання та методи соціальної психології
- •Розділ 2.3.2. Психологія спілкування
- •2.3.3. Соціальна психологія груп
- •2.3.4. Динамічні процеси в малій групі.
- •2.3.5. Проблема особистості в соціальній психології.
- •Питання до комплексного державного екзамену з психології і.«Загальна психологія»
- •Іі. Вікова та педагогічна психологія”
- •Ііі «Соціальна психологія»
- •Критерії оцінювання відповідей студентів
- •5. Список рекомендованої літератури
- •5.1. Список рекомендованої літератури з курсу «Загальна психологія» Основна
- •Додаткова
- •5.2. Список рекомендованої літератури з курсу «Вікова та педагогічна психологія» Основна література
- •Додаткова література
- •5.2. Список рекомендованої літератури з курсу «Соціальна психологія» Основна література
- •Додаткова література
Тема 6. Психологічні особливості становлення особистості в юнацькому віці.
Поняття юності. Соціальна ситуація розвитку старшокласників.
Учбово-професійна діяльність як ведучий вид діяльності юнаків. Єдність професійних та пізнавальних інтересів і мотивів поведінки і учбової діяльності старшокласників.
Розвиток самосвідомості. Формування світогляду. Особливості прояву здібностей. Співвідношення оцінки і самооцінки. Особливості почуттів і волі в юнацькому віці. Формування ціннісних орієнтацій та цілісного характеру.
Особливості розумової діяльності в ранній юності. Формування теоретичного мислення та стиля розумової діяльності. Романтика, мрії та ідеали. Дружба та любов. Естетичні почуття, інтереси та смаки, психологічні особливості їх формування.
Міжособистісні стосунки в класі. Взаємостосунки з дорослими.
Особливості розвитку пізнавальних психічних процесів. Психологічні особливості формування професійних інтересів, здібностей в юнацькому віці. Розумова самостійність як умова глибокого засвоєння основ науки, професійних умінь та навичок.
2.2.2. Педагогічна психологія
Тема 1. Психологія учіння як специфічної форми пізнавальної діяльності людини.
Процес учіння як теоретична і прикладна проблема педагогічної психології. Розумова самостійність в учінні як діяльність суб’єкта. Мотиви учіння. Структурні компоненти учіння: спонукальні, дійово-операційні, контрольно-регулятивні. Психологічні умови формування уміння вчитися самостійно.
Взаємозв’язок мислительних процесів, дій та прийомів розумової діяльності особистості на різних етапах онтогенезу. Вплив пізнавального інтересу на розвиток уміння вчитися самостійно. Взаємозв’язок когнітивного та емоційного в процесі учіння. Учіння як фактор безперервної освіти. Роль педагога в формуванні уміння вчитися самостійно.
Тема 2. Психологія навчання та психологічні умови його оптимізації
в загальноосвітній і професійній школі.
Поняття навчання. Взаємозв’язок навчання та розвитку. Теорії навчання. Детермінація учбової діяльності учнів в процесі навчання. Основна роль учбової діяльності в розвитку психічних процесів, формуванні наукового світогляду.
Вікові особливості засвоєння різного за складністю та обсягом учбового матеріалу.
Оптимізація навчання як принцип наукової організації навчальної діяльності. Класифікація навчання по предмету, по психологічним завданням, по зверненості до учнів.
Диференційований підхід до вибору завдань, змісту, методів, форм навчання з врахуванням особливостей учнів та рівня розвитку їх умінь і навичок учіння.
Орієнтація навчання на „зону найближчого розвитку”. Психологічні особливості процесу засвоєння знань, формування умінь та навичок. Психологічні компоненти процесу засвоєння знань: формування позитивного ставлення до учіння; процеси безпосереднього чуттєвого засвоєння знань; мислення як вищий процес засвоєння знань; запам’ятання та збереження одержаної інформації.
Тема 3. Психологічні основи управління розвитком учнів у процесі
навчання.
Психологічні основи використання технічних засобів навчання. Особливості організації навчального процесу з використанням технічних засобів навчання. Вплив ТЗН на психічний розвиток учнів. Проблемне навчання, його види та рівні постановки і рішень проблем на уроці. Розвиток творчого мислення – як позитивна риса проблемного навчання. Програмоване навчання, його сутність та основні принципи. Безмашинний варіант програмованого навчання, його особливості. Машинний варіант організації програмованого навчання. Комп’ютеризація навчального процесу, його можливості.