- •1. Психология, как мультипарадигмальная наука.
- •3. Неосознаваемое как предмет ψ и развитие понятия бессознательного в психоанализе.
- •2. Представление про номотетический и идиографический подходы в ψ
- •4. Поведение как предмет ψ
- •6. Гуманистическая ψ как пример гуманитарной парадигмы в ψ
- •7. Когнитивный подход в ψ
- •8. Культурно-историческая теория л.С. Выготского как один из вариантов социокультурной ψ
- •9. Понятие деятельности и деятельностный подход в ψ
- •1) Отражение воздействий окружающего мира
- •2) Осознание человеком своего места в окружающем мире
- •3) Регуляция поведения и деятельности
- •17. Представление про память в работах г.К. Середы.
- •16. Непроизвольное запоминание, закономерности и методы исследования (по п.И. Зинченко)
- •20. Речь, ее возникновение и этапы развития
- •18. Понятие мышления. Виды
- •19.Развитие мышления.
- •21. Воображение. Механизмы
- •22. Внимание. Виды и свойства.
- •23. Эмоциональные процессы. Виды и функции.
- •24. Соотношение понятий «отражение», «переживание» и «эмоция»
- •25. Эмоциональность как психол. Особенность личности.
- •27.Потребность как психологическая категория, функции и динамика потребностей.
- •29. Мотив, общая хар-ка и функции
- •30. Мотивация и ее структура
- •31. Цель как ψ категория. Целеполагание и его ψ особенности
- •32. Основные подходы в изучении воли их общая характеристика
- •33. Феномены волевых действий.
- •34. Волевые свойства личности. Условия и особенности их формирования
- •45. Виды, формы и функции эмпатии.
- •35.Темперамент. Конституциональные и факторные теории темп.
- •36. Основные типы темперамента и их психол особенности.
- •37. Характер. Типология.
- •38. Акцентуации характера
- •39. Понятие о способностях. Общие и специальные способности.
- •40.Понятие интеллекта. Структура интеллекта. Модели интеллекта
- •41. Способности, одаренность, талант, гениальность.
- •42. Методы ψ.
- •43. Метод наблюдения и самонаблюдения.
- •44.Вербально коммуникативные методы в психологии (беседа, интервью, анкетирование).
- •Виды: индивидуальное, групповое, массовое; сплошное, выборочное; очное, заочное.
- •46. Общая характеристика методов исследования личности.
- •47.Исследование личности в психоаналитических теориях.
- •48.Методы исследования личности в социально-психологических теориях(Адлер, Фромм, Хорни)
- •51. Методы исследования эмоциональной сферы личности.
- •52. Эмоциональный интеллект и методы его изучения.
- •53. Эмоц. Состояния, их экспериментальное исследование.
- •54. Экспериментальные подходы к изучению мотивационной сферы личности.
- •55. Метод факторного анализа и его использование.
- •56.Характеристика многофакторных методов исследования личности.
- •57. Лонгитюдный метод и его характеристика.
- •58. Тесты измерения интеллекта.
- •59. Классические методы исследования памяти.
- •60. Метод исследования мышления.
- •61. Специфические феномены памяти человека.
- •62. Личность и ее структура в классическом психоанализе.Теория личности з. Фрейда.
- •63. Личность в эгопсихологии.
- •65.Когнитивный подход к изучению личности.
- •66. Понятие личности в гуманистической психологии.
- •67. Понимание личности в деятельностном подходе.
- •68.Проблемы личности в современных отечественных теориях.
51. Методы исследования эмоциональной сферы личности.
Методы исследования эмоциональной сферы личности могут помочь ответить на вопросы: - Каков общий эмоциональный настрой испытуемого (он в спокойном состоянии/в состоянии нервного напряжения; его эмоциональные реакции носят всеобщий/ситуативный характер; какую окраску носит его юмор; склонен ли он раздувать проблемы; каково его эмоциональное отношение к прошлому, настоящему, будущему). Методика Леонгарда-Шмишека (эмотивность, тревожность и др.), опросник структуры темперамента Русалова (эмоциональная чувствительность, социальная эмоциональная чувствительность), методика диагностики уровня эмпатических способностей В.В. Бойко.
До какой степени человек свободен от тревоги, страха, чувства вины, враждебности (свойственна открытость/замкнутость; находят ли выход чувства и эмоции в его поведении; анализ видов психологических защит). Методика диагностики личностной и ситуативной тревожности Спилбергера-Ханина, измерения уровня тревожности Тейлора, методика диагностики показателей и форм агрессии Басса-Дарки)
Что для человека важнее: цель/средство, насколько он устойчив к стрессам; как он относиться к критике, ситуациям длительного ожидания, к отвержению другими людьми; какое поведение при фрустрации (агрессивное/ступор). Экспериментально-Ψ методика изучения фрустрационных реакций С. Розенцвейга.
Каков у человека запас жизненной энергии (тратит ли он много энергии, чтобы подавить негативные эмоции, что дает ему энергию). Эмотивная самооценка эмоций, основанная на семантическом дифференциале: оценить радость, удовольствие, интерес, гнев, страх, печаль по факторам оценки (приятный-неприятный, плохой-хороший, светлый-темный), силы (слабый-сильный, большой-маленький, спокойный-напряженный), активности(активный-пассивный, вялый-энергичный, деятельный-бездеятельный), опросник Айзенка
До какой степени свойственно быть объективным (мешают ли запретные темы, чувства; нет ли в характере подозрительности, недоверчивости, скептицизма).
Какова степень эмоциональной зрелости (осознает ли человек свои чувства и способен ли их контролировать; способен ли конструктивно воспринимать требования жизни и ее испытания на прочность; насколько сильно и целостно чувство уникальности своей личности). Тест смысложизненных ориентаций Д. Леонтьева, методика диагностики уровня субъективного контроля Дж. Роттера.
Насколько человек упорен в преодолении препятствий (не теряет ли уверенности, спокойствия, как действует).
Как способен переносить одиночество. Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д Рассела, М. Фергюсона. Методика изучения аффилиации Мехрабиана-Эминова, исследование потребности в одобрении Марлоу, Краун.
Какая жизнь больше привлекает: размеренная/предсказуемая, рискованная. Доволен ли человек жизнью в этом плане. Методика степени диагностики готовности к риску Шуберта, методика диагностики потребности в поисках ощущений Цукермана
Демонстрирует ли человек способность контролировать/быть под контролем (лидерские качестве, адаптация в коллективе, признание чужой власти). 11. Способен ли человек освежать свои чувства, находит новые оттенки, поддерживать интерес к уже известному.
Рисуночный тест, созданный американским арт-терапевтом Р. Силвер, позволяет оценить пространственное мышление, творческие способности, эмоциональное состояние и отношение к себе и другим, то есть и познавательные, и эмоциональные особенности человека. Адаптация теста для России произведена под руководством председателя Арт-терапевтической ассоциации, кандидата медицинских наук А.И. Копытина.
Тест Сильвер может использоваться для выявления эмоциональных расстройств, в частности, склонности к депрессии, агрессии, суициду; для диагностики задержки психического развития. Тест исключительно полезен при работе с детьми и взрослыми, страдающими нарушениями речи и слуха.