- •1. Психология, как мультипарадигмальная наука.
- •3. Неосознаваемое как предмет ψ и развитие понятия бессознательного в психоанализе.
- •2. Представление про номотетический и идиографический подходы в ψ
- •4. Поведение как предмет ψ
- •6. Гуманистическая ψ как пример гуманитарной парадигмы в ψ
- •7. Когнитивный подход в ψ
- •8. Культурно-историческая теория л.С. Выготского как один из вариантов социокультурной ψ
- •9. Понятие деятельности и деятельностный подход в ψ
- •1) Отражение воздействий окружающего мира
- •2) Осознание человеком своего места в окружающем мире
- •3) Регуляция поведения и деятельности
- •17. Представление про память в работах г.К. Середы.
- •16. Непроизвольное запоминание, закономерности и методы исследования (по п.И. Зинченко)
- •20. Речь, ее возникновение и этапы развития
- •18. Понятие мышления. Виды
- •19.Развитие мышления.
- •21. Воображение. Механизмы
- •22. Внимание. Виды и свойства.
- •23. Эмоциональные процессы. Виды и функции.
- •24. Соотношение понятий «отражение», «переживание» и «эмоция»
- •25. Эмоциональность как психол. Особенность личности.
- •27.Потребность как психологическая категория, функции и динамика потребностей.
- •29. Мотив, общая хар-ка и функции
- •30. Мотивация и ее структура
- •31. Цель как ψ категория. Целеполагание и его ψ особенности
- •32. Основные подходы в изучении воли их общая характеристика
- •33. Феномены волевых действий.
- •34. Волевые свойства личности. Условия и особенности их формирования
- •45. Виды, формы и функции эмпатии.
- •35.Темперамент. Конституциональные и факторные теории темп.
- •36. Основные типы темперамента и их психол особенности.
- •37. Характер. Типология.
- •38. Акцентуации характера
- •39. Понятие о способностях. Общие и специальные способности.
- •40.Понятие интеллекта. Структура интеллекта. Модели интеллекта
- •41. Способности, одаренность, талант, гениальность.
- •42. Методы ψ.
- •43. Метод наблюдения и самонаблюдения.
- •44.Вербально коммуникативные методы в психологии (беседа, интервью, анкетирование).
- •Виды: индивидуальное, групповое, массовое; сплошное, выборочное; очное, заочное.
- •46. Общая характеристика методов исследования личности.
- •47.Исследование личности в психоаналитических теориях.
- •48.Методы исследования личности в социально-психологических теориях(Адлер, Фромм, Хорни)
- •51. Методы исследования эмоциональной сферы личности.
- •52. Эмоциональный интеллект и методы его изучения.
- •53. Эмоц. Состояния, их экспериментальное исследование.
- •54. Экспериментальные подходы к изучению мотивационной сферы личности.
- •55. Метод факторного анализа и его использование.
- •56.Характеристика многофакторных методов исследования личности.
- •57. Лонгитюдный метод и его характеристика.
- •58. Тесты измерения интеллекта.
- •59. Классические методы исследования памяти.
- •60. Метод исследования мышления.
- •61. Специфические феномены памяти человека.
- •62. Личность и ее структура в классическом психоанализе.Теория личности з. Фрейда.
- •63. Личность в эгопсихологии.
- •65.Когнитивный подход к изучению личности.
- •66. Понятие личности в гуманистической психологии.
- •67. Понимание личности в деятельностном подходе.
- •68.Проблемы личности в современных отечественных теориях.
1. Психология, как мультипарадигмальная наука.
Ψ – наука о закономерностях развития и функционирования психики, как особой формы жизнедеятельности.
Парадигма в современной философии науки обозначает совокупность убеждений, ценностей и технических средств, принятых научным сообществом и обеспечивающих существование научной традиции.
Для современной Ψ характерно противостояние двух основных полупсихологий (парадигм): естественнонаучной (объясняющая Ψ) и гуманитарной (понимающая Ψ).
Основные черты естественнонаучной парадигмы:
1) Ψ имеет объект исследования и научный предмет, аналогичные объектам и предметам естественной науки;
2) предмет Ψ (так же, как и в любой естественной науке) подлежит объяснению;
3) в Ψ должно использоваться причинно-следственное объяснение;
4) в Ψ предполагается явная или неявная редукция, т.е. сведение психического к непсихическому;
5) в Ψ применимы общие схемы исследования разработанные в естественных науках (структурный, функциональный, процессуальный, генетический, уровневый или их определенные сочетания).
Методы естественнонаучной парадигмы:
- Тесты достижений (оценивают уровень развития навыков)
- Тесты способностей (оценивают таланты и способности)
- Тесты профпригодности (насколько чел компетентен в той или иной области)
- Анализ продуктов деятельности (диагностика индивидуальных характеристик чела по продуктам его деятельности).
В тестах существуют стандарты, в экспериментах тсандартов нет, информация анализируется самостоятельно.
В этой парадигме также выделяют методы: опрос, математический анализ данных, анкетирование и т.д.
Гуманитарная парадигма в Ψ предполагает:
1. Ψ имеет иной объект, качественно отличный от объектов естественных наук.
2. Вместо объяснения должны использоваться описания, важное место в герменевтической парадигме принадлежит типологиям
3. Основная цель - понимание и сопереживание. На это направлены все ее методы:
+ Метод интроспекции (наблюдение за своими собственными психическими процессами). Он основан на рефлексии.
+ Метод самоотчета
+ Включенное наблюдение (наблюдение за другими и за собой, анализ происходящего)
+ Метод эмпатического слушания (в процессе разговора мы переживаем чувства клиента)
+ Метод идентификации (психолог ставит себя на место клиента)
+ Биографический метод (понимание чела через историю его жизни)
+ Интуиция (способ получения знания без основания путей получения этих знаний)
+ Интерпретация внутреннего мира другого человека (способность понять мысли и чувства другого чела, а также объяснить поступки этого чела с его стороны, а не объективно)
+ Герменевтика (искусство толкования и понимания текстов)
Различия между парадигмами чисто методологические.
3. Неосознаваемое как предмет ψ и развитие понятия бессознательного в психоанализе.
Неосознаваемое – характеристика Ψх свойств, процессов и состояний человека, находящихся вне сферы его сознания, но оказывающих такое же влияние на его поведение и сознание.
Неосознаваемые психические процессы стали особенно интенсивно изучаться в начале ХХ века.
Все неосознаваемые процессы можно разделить на 3 большие класса:
1) Неосознаваемые механизмы сознательных действий
а) неосознаваемые автоматизмы (действия или акты, которые совершаются «сами собой», без участия сознания)
- первичные автоматизмы (автоматические действия), пр: врожденные акты или те, которые формируются в течение 1 года жизни.
- вторичные автоматизмы (автоматизированные действия или навыки)
Механизмами автоматизмов занимается Гельмгольц и ввел термин «бессознательное умозаключение». В кавычках т.к. этот процесс подобен умозаключению только по результату, а по природе он отличается т.к. происходит бессознательно (за нас работу проводит неосознаваемый перцептивный процесс).
б) явления неосознаваемой установки
Теорию установки разработал Д.Н. Узнадзе.
Установка – готовность организма или субъекта к совершению определенного действия или к реагированию в определенном направлении. Речь идет именно о готовности у предстоящему действию.
в) неосознаваемые сопровождения сознательных действий
Сюда входят непроизвольные движения, мимика, пантомимика и т.д.
2) Неосознаваемые побудители сознательных действий
Этим занимался Фрейд, он разработал теорию бессознательного.
Его привлекли особенности постгипнотического внушения: неосознаваемость причин совершаемых действий, чел выполняет задание не смотря на то что сам не знает почему это делает, стремление подыскать мотивировку данного действия, путем длительных расспросов можно привести к воспоминанию об истинной причине действий.
Выделил в психике чела 3 сферы: сознание, предсознание (латентные знания, чел ими обладает, но в данный момент в сознании они не присутствуют), бессознательное.
Содержание области бессознательного не осознаются не потому, что они слабы. Их сила проявляется в том, что они оказывают влияние на наши действия и состояния.
Свойства бессознательных представлений: действенность, с трудом переходят в сознание (из-за механизмов вытеснения и сопротивления).
Основные 3 формы проявления: сновидения, ошибочные действия (описки, оговорки) и невротические симптомы.
Методы проникновения в бессознательное: анализ сновидений, метод свободных ассоциаций, ассоциативный эксперимент.
3) «Надсознательные» процессы
Это процесс образования некого интегрального продукта большой сознательной работы, который потом «вторгается» в сознательную жизнь человека и, как правило, меняет ее течение.