Тема 1.3. Основные области, теоретические и прикладные задачи социальной психологии

Области: психология общения; групп; личности; поведения; совместной деятельности

Теоретические и прикладные задачи:

Основные теоретические задачи в XIX в.: нравы, обычаи, традиции, языки, физиология и психология народов, личность и общество; роль подражения в массовых движениях (М.Лацарус, Г.Штейнталь, А.Потебня, Г.Тард, Г.Лебон, С.Сигеле).

Прикладные: реклама (Г.Джейл), религия (Е.Стернбак). Обзор, систематизация и обобщение СП знаний (В.Мак-дугалл, Э.Росс).

Начало XX в.: изучение и классификация групп, Я-Концепция, стили лидерства (Ч.Кули, К.Левин), 30-е – 40-е годы: экспериментальная СП; создание методов и методик; межличностные отношения, способы воздействия на других людей; невербальная коммуникация, кинесика, пара – и экстралингвистические системы, проксемика (В.Мёде, Ф.Олпорт, Дж.Морено, Р.Бейлс, М.Аргайл, Э.Холл, Ч.Осгуд, Л.Берковец, К.Бёрдвистл и др.). Организационные и методологические задачи СП в послереволюционной России, в конце 50-х (А.Г.Ковалев) и Госстандарты высшего образования 1995, 2000, 2005 гг.

Конец XX, начало XXI вв.: личность, общности и объединения, социальные отношения, факторы духовной деятельности; психическая деятельность в группах и их особенности, взаимодействие и общение; предмет, история и методологические принципы, закономерности общения и взаимодействия людей, классификация и внутренняя динамика групп, формы активности личности и ее «заданность» социальными условиями; направления и специфика прикладных исследований, практические рекомендации в сферах социальной жизни; сплоченность групп и коллективов, руководство, установки, совместная деятельность, особенности этнических объединений, предпринимательства и корректное отношение к зарубежным теоретическим и прикладным исследованиям; научное мировоззрение, факты, особенности и закономерности совместной деятельности, общения и поведения личности в группах по данным истории науки в настоящее время, осознание собственного «Я» как составляющей группы, общностей и общества в целом, понимание и построение эффективных межличностных отношений, практические рекомендации в образовательной и производственной сферах взаимодействия индивидов (Б.Д.Парыгин, В.Н.Мясищев, Г.М.Андреева, В.И.Бердов).

Раздел II. Общение

Тема 2.1Содержание, цели и средства общения.

• Определение общения. Общение – внушение извне мыслей и эмоций; духовное и речевое общение как детерминанты поведения; деятельность – условие, элемент, сторона общения и их единство (Г.Тард; Э.Дюркгейм, А.Н.Леонтьев).

• Общение – особый вид деятельности дошкольников и подростков; - особый вид речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письмо, перевод) всех возрастных периодов, содержащий внутреннюю структуру деятельности; две стороны социального бытия человека; условие присвоения индивидом достижений исторического развития человечества, средство организации и согласования деятельности – целей, задач, специфики объекта, возможностей участников (Д.Б.Эльконин, А.А.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, Г.М.Андреева).

• Источники: потребности, мотивы, влечения, интересы, взгляды, суждения, убеждения, мировоззрение; естественные, культурные; органические, материальные, духовные (К.К.Платонов; А.В.Петровский; Н.И.Шевандрин).

• Структура видов общения. Коммуникативная сторона – обмен информацией; интерактивная – знания, идеи и действия; перцептивная – восприятие и познание для взаимопонимания (Г.М.Андреева).

• Процесс: кто, что, как, кому, с каким результатом (Г.Лассуэлл); по деятельности – внутренний диалог: формирование и осознание потребности, предмет, мотив, выбор цели, актуализация в сознании вербальных и невербальных возможных средств и способов достижения цели; внешний процесс: экстериоризация замысла, психических особенностей индивида, средств и способов во внешней речи, перцепция партнера, контроль за результатом через обратную связь (В.И.Бердов); говорение, слушание, понимание, принятие решения (Н.И.Шевандрин).

• - Характеристики: по характеру – откровенность, открытость, доверительность, взаимопомощь, взаимный интерес, искренность и бескорыстие чувств; по межличностным отношениям – общность целей, интересов, намерений в совместной деятельности, частота встреч, совместно проводимое время, взаимопонимание, эмоциональный контакт (Л.А.Карпенко); культура общения – вежливость, тактичность, гибкость, умение слушать, отсутствие предвзятости в отношениях, ненавязывание своих мнений, суждений и вкусов, адекватность выражения эмоций и чувств.

• Специфика: культура общения и грамотности по организации речевого сообщения в самопредъявлении; раскрытие субъективного мира другим; самоопределение; черты характера и коммуникативные умения, сознание (ум и разум).

• Цели: успех, власть, признание (по Мак-Клелланду–Аткинсону); усвоение общечеловеческого опыта, знаний и способов деятельности, норм поведения и установок для собственного «Я»; обмен информацией, адекватное взаимопонимание, выработка общего смысла, единой точки зрения или согласия; взаимопереживания, взаимовлияния (по Г.М.Андреевой). Позитивные межличностные отношения, предпочтительность, глубокий эмоциональный контакт, ответные чувства, интимность, создание семьи; использование, эксплуатация партнера – разрушают общение и дружбу ( Л.А.Карпенко, Э.Шостром).

• Средства: вербальные (речь) – языковые, невербальные, т.е. оптико-кенетическая – 3анесика (мимика, жесты), параэкстралингвистические (диапазон, тональность) (паузы интонация) системы, проксемика (пространство, время), «контакт глаз», тактильные, ольфакторные (запахи) (М. Аргайл, К.Бердвистл, Э.Холл, А.А.Ухтомский, М.Бахтин, Г.М.Андреева).