Модуль 4. Системно-динамическая модель общества

Семинар №9. Теоретические концепции социализации индивида

1. Социализация и его типы. Процесс социализации в свете концепций Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, Дж. Мида и А. Першерона.

2. Формы научения.

3. Парадигма взаимодействия (Ж. Пиаже).

4. Основные структуры в которых происходит процесс социализации.

5. Агенты социализации в современном обществе.

В первом вопросе семинарского занятия дайте определение социализации, и охарактеризуйте два типа социализации: первичная и вторичная. Почему процесс социализации завершается только со смертью индивида? Процесс социализации по-разному интерпретировался социологами прошлого и настоящего в соответствии с тем, какого подхода к обществу в целом они придерживались. Раскройте, как процесс социализации представлен в концепциях Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, Дж. Мида и А. Першерона.

При рассмотрении второго вопроса необходимо перечислить и охарактеризовать формы научения (научение закреплением; научение путем формирования условного рефлекса; научение через наблюдение; научение в ходе ролевого социального взаимодействия), в которых осуществляется процесс социализации. В процессе научения у человека формируется как бы «вторая натура», для обозначения которой французский социолог П. Бурдье ввел понятие «габитус», дайте определения этого понятия. Различаются три типа габитуса (культурный, или национальный, габитус; классовый габитус; тендерный габитус) охарактеризуйте их в рамках процесса социализации. Следует рассмотреть понятие «культурный капитал», который является немаловажным для процесса социализации.

В третьем вопросе семинарского занятия, раскройте процесс социализации через парадигму взаимодействия (на примере исследований Ж. Пиаже о формировании нравственных суждений у детей). При ответе на данный вопрос следует отметить положительные и отрицательные стороны концепции.

В четвертом вопросе необходимо рассмотреть осуществление процесса социализации на основе четырех иерархически расположенных структур: микросистема; мезосистема; экзосистема; макросистема.

При рассмотрении пятого вопроса семинарского занятия, ответе на вопрос: кто является агентами социализации? Какие агенты социализации наиболее значимы для современного общества и почему?

При подготовке к шестому вопросу необходимо обратить внимание на результаты, к которым приводит процесс социализации. Э. Шайн указывает, что существуют три типа реакции индивида на производственную социализацию, перечислите и дайте их характеристику. Опишите социальный контроль над индивидом как результат социализации, и его виды. В заключении обозначьте социальные явления, которые образуются в виду неправильной социализации.

Семинар №10. Теоретические концепции социального поведения

1. Психоаналитическое направление (З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер).

2. Фрейдомарксизм Э. Фромма.

3. Концепция Б. Скиннера.

4. Концепция Дж. и Дж. Болдуин.

5. Бихевиористская концепция обмена Дж. Хоманса.

6. Теория обмена Л. Блау.

7. Ролевая концепция Дж. Мида.

В первом вопросе семинарского занятия Вам необходимо рассмотреть подходы представителей психоаналитического направления. Согласно представлениям З. Фрейда социальное поведение основываются в результате сложного взаимодействия уровней его личности, назовите их. К. Юнг преобразовал теорию З. Фрейда, и включил в сферу бессознательного такой элемент как коллективное бессознательное, охарактеризуйте его. Что, по мнению К. Юнга влияет на поведение индивидов в обществе? По мнению А. Адлера, всем людям присуще бессознательная воля к власти. Как это стремление влияет на его поведение, и от чего зависит сила стремления к власти?

Во втором вопросе семинара определите чем, по мнению Э. Фромма, детерминируется поведение личности? По фрейдистской традиции, обращаясь к бессознательному, Э. Фромм вводит термин «социальное бессознательное», охарактеризуйте его, и определите для чего учёный ввёл его в научный оборот? Главная составляющая механизма социального вытеснения - социальные табу, что вкладывает в это понятие Э. Фромм? Что, по мнению ученого, формирует, «социальный характер» человека?

В третьем вопросе семинара рассмотрите концепцию Б. Скиннера, которая, по сути, является биологизаторской, так как в ней полностью сняты различия между поведением человека и животного. Какие типы поведения выделяет учёный? Как Скиннер представляет человека? Охарактеризуйте понятие «технологии поведения».

В четвёртом вопросе семинарского занятия рассмотрите идеи бихевиоризма, которые в социологии разрабатывали Дж. и Дж. Болдуин, Дж. Хоманс. Концепция Дж. и Дж. Болдуин базируется на понятии подкрепления, заимствованном из психологического бихевиоризма. Опишите понятие «подкрепление». Согласно концепции ученых определите, что понимается под «депривацией». Что понимается под «подкрепителями», и какие виды их выделяют? Для чего в концепции Дж. и Дж. Болдуин вводится понятие «наказание»?

При рассмотрении пятого вопроса семинара дайте обоснование, почему Дж. Хоманс утверждал, что социологическое объяснение поведения должно обязательно базироваться на психологическом подходе. По мнению Дж. Хоманса, при изучении поведенческих реакций следует абстрагироваться от природы вызвавших эти реакции факторов: вызваны они воздействием окружающей физической среды или других людей. Как учёный определяет социальное поведение? Как в концепции Дж. Хоманса представлены отношения между индивидами? Теорию обмена Дж. Хоманса сформулировал в нескольких постулатах, охарактеризуйте их. Определите важнейшие понятия теории обмена.

В шестом вопросе семинара, определите, почему концепция Л. Блау представляет собой обогащенную теорию обмена, в которой вычленяются четыре последовательные стадии перехода от индивидуального обмена к социальным структурам, охарактеризуйте их. Л. Блау выделяет четыре категории социальных ценностей, на основе которых возможен обмен, опишите их.

В седьмом вопросе семинарского занятия рассмотрите ролевую концепцию Дж. Мида, которая представляет собой подход символического интеракционизма к изучению социального поведения. Как учёный определяет социальное поведение?