Контрольные вопросы для самопроверки:

1. В чем состоит специфика музыкального искусства?

2. Что такое музыкальный звук? Какими четырьмя свойствами он обладает?

3. От чего зависит высота звука?

4. Границы звукового диапазона, слышимого человеческим ухом.

5. Какой диапазон частоты колебаний звука используется в инструментальной и вокальной музыке?

6. Что представляют собой натуральный звукоряд и обертоны?

7. Как соотносятся между собой громкость и сила звука?

8. Что такое строй? В чем состоит особенность равномерно-темперированного строя?

9. Что такое основные и производные ступени звукоряда современной музыкальной системы?

10. Что такое регистр? Какие регистры и соответствующие им октавы существуют в современной музыкальной системе?

11. Какие две системы записи нот вам известны? Раскройте их происхождение и особенности применения в современной практике.

12. Что такое тон и полутон? В чем заключаются различия между диатоническими и хроматическими тонами и полутонами?

13. Что такое знаки альтерации?

14. Как называется и обозначается двойное повышение и понижение музыкальных звуков?

15. В каких случаях применяются ключевые и случайные знаки альтерации?

16. Что такое энгармонизм звуков и тональностей?

Лабораторная работа № 2

Учебная тема: Метроритмическая организация музыкального звука.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и метроритмические закономерности:

• мензуральная и невменная нотация;

• метр, ритм и размер: соразмеренность длительностей, разновидности метра и ритмического рисунка, виды особого деления долей, полиритмия и полиметрия, паузы;

• группировка длительностей и ее значение в нотации;

• темп, постепенное изменение темпа, агогика.

Практические задания:

Задание 1. Перепишите в нотную тетрадь для лабораторных работ любую мелодию из вашего репертуара и укажите буквенное обозначение ее нот, не забывая о знаках альтерации. Исполните ритмический рисунок мелодии одновременно с дирижированием, а затем просольфеджируйте звуки мелодии в удобном для вас регистре.

Задание 2. Запишите в размере 4/4 длительностями от шестнадцатой до целой каждый из следующих указанных звуков: d, F, g¹, e¹, A, в, С.

Задание 3. Перепишите в тетрадь для лабораторных работ предложенные ниже музыкальные примеры, расставьте в них такты, правильно сгруппировав длительности.

а)

б)

в)

г)

д)

е)

Задание 4. Перепишите в тетрадь для лабораторных работ предложенные ниже примеры из музыкальной литературы, расставьте в них такты и правильно сгруппировав длительности.

а) Л. Бетховен. Концерт № 2 для фортепиано с оркестром, B-dur, ор.19, III ч.

б) Ж.-Б. Люлли. Гавот

в) М. Мусоргский. «Быдло» из фортепианного цикла «Картинки с выставки».

г)

Ж.-Ф. Рамо. Менуэт

Задание 5. Из музыкальной литературы в письменном виде приведите примеры с использованием: а) пунктирного ритма, б) синкопированного ритмического рисунка, в) особого деления долей.

Задание 6. В музыкальных примерах дополните такты паузами в соответствии с недостающими длительностями и исполните полученные варианты:

а)

б)

в)

г)

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что такое мензуральная нотация, чем она отличалась от невменной?

2. Назовите в порядке возрастания длительности мензуральной нотации.

3. Какие длительности мензуральной нотации соответствовали целой, половинной, четвертной и восьмой нотам?

4. Как называется длительность мензуральной нотации, равная двум целым нотам?

5. Что такое метр и ритм? Каковы разновидности метра?

6. В чем состоит соразмеренность длительностей?

7. Какие три основные разновидности имеет ритмический рисунок?

8. Что такое размер? Назовите основные разновидности размера.

9. Каковы наиболее часто применяемые виды особого деления долей?

10. Что такое полиритмия и полиметрия?

11. Как обозначаются паузы, соответствующие основным длительностям?

12. Что такое группировка, каково ее значение в нотном тексте?

13. Что такое темп и агогика? Назовите все основные темпы в порядке их ускорения на итальянском языке.

14. Приведите примеры обозначения постепенного изменения темпа на итальянском языке.

Лабораторная работа № 3

Учебная тема: Интервалы и интонация.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и закономерности строения интервалов:

• интервалы гармонические и мелодические;

• измерение интервалов;

• простые интервалы: консонансы и диссонансы, разновидности консонансов;

• обращения простых интервалов.

Практические задания:

Задание 1. Постройте и исполните обозначенные цифрами простые интервалы от следующих звуков:

а)

и т.д.

ч.1 м.6 ч.8 б.7 ч.4 м.3 ч.5 м.2 б.3 ч.5 м.7 ч.8 м.6

б)

м.2 б.3 ч.5 м.7 ч.1 м.6 ч.4 ч.8 б.2 м.3 ч.1 м.2 б.3 м.2 ч.1

в)

ч.8 ч.4 м.2 б.3 ув.4 ч.5 м.6 б.7 м. 2 б.3 ч.4 ув.2 м.3 ум.5 ум.7

Задание 2. Постройте от указанных ниже звуков (в восходящем направлении) и исполните интервалы с их обращениями:

а)

б.6 м.7 б.2 б.6 ч.5 ч.1 м.3 м.7 ув.4 ч.4 б.2 б.3

б)

б.7 ч.4 м.6 ч.5 м.3 б.6 ч.4 б.2 б.3 ум.5 м.7 б.2 ч.8 ч.1 ч.5

Задание 3. Перепишите (сначала в скрипичном, а затем в басовом ключах), обозначьте и исполните предлагаемые ниже интервалы:

а)

б)

Задание 4. Постройте, обозначьте и исполните в восходящем и нисходящем направлениях: от звуков g и g¹ в порядке расширения все чистые интервалы, от звуков а и а¹ в порядке уменьшения – все большие и малые интервалы.

Задание 5. Постройте, обозначьте и исполните от указанных звуков в восходящем и нисходящем направлениях цепочки интервалов: б.2 – ув.4 – м.6 – б.7 – ум.5 – б.3 – м.7 – ув.2 – ч.4 – м. 3 – ум.7– ч.5 (в восходящем направлении – от звуков h, а; в нисходящем направлении – от звуков h¹, а¹); ч.5 – ув.4 – м.6 – м.7 – ум.5 – б.3 – б.7 – ув.2 – ч.4 – ч.4 – ум.7 – ч.5¹ (в восходящем направлении – от звуков f, е; в нисходящем направлении – от звуков f¹, е¹).

Задание 6. Определите и обозначьте мелодические и гармонические интервалы в ниже предлагаемом фрагменте. Исполните данный фрагмент двухголосия:

П. Чайковский. «Утреннее размышление»

из фортепианного цикла «Детский альбом», соч. 39

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что такое интервал?

2. Что такое вершина и основание интервала?

3. Каково происхождение названий интервалов?

4. Какие интервалы называются гармоническими и мелодическими?

5. Какими двумя основными величинами измеряются интервалы?

6. На что указывает ступеневая величина интервала?

7. Что такое простые интервалы? Сколько всего их существует?

9. Что такое консонансы и диссонансы?

10. Каковы разновидности консонансов?

11. Что такое обращение интервалов?

12. Какие простые интервалы являются парными?

13. Какие интервалы называются увеличенными и уменьшенными, дважды увеличенными и дважды уменьшенными?

Лабораторная работа № 4

Учебная тема: Интервалы и интонация.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и закономерности строения интервалов:

• интервалы увеличенные и уменьшенные, дважды увеличенные и дважды уменьшенные;

• тесные и широкие интервалы;

• составные интервалы (их разновидности, названия, величины, строение и обозначение).

Практические задания:

Задание 1. Постройте в восходящем движении и исполните хроматические интервалы (кварту увеличенную и квинту уменьшенную) с обращениями от следующих звуков: с¹, g, a, h, d¹, e, fis¹.

Задание 2. Постройте в восходящем движении и исполните дважды увеличенные интервалы (приму, кварту и октаву) от звуков: сes¹, ges, as, b¹, des¹, es; дважды уменьшенные интервалы (квинту и октаву) от звуков: сis¹, gis, ais, dis, fis.

Задание 3. Постройте в восходящем направлении от указанных звуков простые и составные интервалы с использованием для записи двух нотоносцев. Исполните интервалы в мелодическом, а затем гармоническом виде:

м.9 м.2 б.3 ч.5 м.6 м.7 м.6 б.7 ув.4 ув.2 б.7 м.10 ч.11 м.2 б.13 ч.4 б.3 ч.5 ч.8

Задание 4. Постройте в нисходящем направлении от указанных звуков составные интервалы с использованием двух нотоносцев, а затем выполните тремя способами обращения каждого из них. Исполните составные интервалы и их обращения в мелодическом и гармоническом виде:

м.9 ч.15 м.13 ч.12 ч.11 м.10 м.12 б.13 б.14 б.9 ув.11

Задание 5. Постройте, обозначьте и исполните в восходящем и нисходящем направлениях, соответственно от звуков е и е¹, следующие составные интервалы: б.9, м.11, ум.12, б.10, ч.15 ч., ув.11, м.14, б.13.

Задание 6. Определите, обозначьте и исполните мелодические и гармонические интервалы в следующих фрагментах:

а) Л. Куперен. Les perelines

б) Русская народная песня «Короб ты мой лубяной»

Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Какие интервалы называются тесными и широкими?

2. Какие интервалы называются увеличенными и уменьшенными, дважды увеличенными и дважды уменьшенными?

3. Какие интервалы называются составными и ультраширокими?

4. Сколько всего существует составных интервалов?

5. В чем особенность обращения составных интервалов?

6. Какие интервалы называются диатоническими и хроматическими?

7. Какие интервалы называются энгармонически равными?

Лабораторная работа № 5

Учебная тема: Лад и тональность.

Подготовительная работа. Изучите теоретический материал по вышеуказанной теме, обратив внимание на основные понятия и ладотональные закономерности:

• определения лада, тональности, звукоряда и гаммы;

• тоника лада, ее функциональное значение; устойчивые и неустойчивые звуки, их разрешение;

• диатонический лад, четыре основных вида тетрахордов диатонических семиступенных ладов, обозначение ступеней, их функциональное значение и название;

• мажорные и минорные лады, их основные признаки; гаммы натурального, гармонического и мелодического видов мажора и минора; тоновое строение нижнего и верхнего тетрахордов мажорной и минорной гаммы; главные и побочные ступени;

• мажорные и минорные, диезные и бемольные тональности, их слоговое и буквенное обозначение; квинтовый круг тональностей.